9. Вы лучше справляетесь с задачами самостоятельно или работая в команде? Важны ли для вас личностные качества людей, с которыми приходится работать? Подтвердите свой ответ примерами.
10. Какие из задач развития Хэвигхерста должны быть решены в подростковый период? Какие можно решить позже? Почему?
11. Объясните, почему подростки ведут себя агрессивно, опираясь на максимально возможное число теорий.
12. Какие культурные ценности, вы считаете, могут помочь переходу из детства в подростковый период и из подросткового периода в зрелость?
Вопросы для дискуссии
13. Определяется ли развитие в подростковом возрасте физическим взрослением или влиянием среды?
14. Являются ли подростковые годы самой тяжелой из стадий развития?
15. Хорошо или плохо определять нормы развития, как это делал Гезелл?
Ключевые термины
• Адаптация
• Аккомодация
• Анальная фаза
• Ассимиляция
• «Буря и натиск»
• Викарное (замещающее) подкрепление
• Генитальная фаза
• Задачи развития
• Защитные механизмы
• Зона ближайшего развития
• Идентификация
• Индивидуализация
• Когниция (познание)
• Культурный детерминизм
• Культурный релятивизм
• Латентный период
• Макросистема
• Мезосистема
• Ментальные операции
• Микросистема
• Моделирование
• Наступающая взрослость
• Оно (Ид)
• Оральная фаза
• Организмический психолог
• Подкрепление
• Принятие социальной роли
• Психосоциальный мораторий
• Равновесие
• Самоподкрепление
• Сверх-Я (супер-Эго)
• Социальное познание
• Схема
• Теория психоанализа
• Фаллическая фаза
• Экзосистема
• Я (Эго)
Рекомендуемая литература
1. Bronfenbrenner, U. (2006). Ecology of Human Development: Experiments by Nature, and Design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
2. Coté, J. E. (1994). Adolescent Storm, and Stress: An Evaluation of the Mead-Freeman Controversy. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
3. Erikson, E. H. (1994). Identity and the Life Cycle. New York: W. W. Norton.
4. Muuss, R. E. H., and Porton, H. (1998). Adolescent Behavior, and Society: A Book of Readings. New York: McGraw-Hill.
5. Rieber, R. W., and Robinson, D. K. (Eds.). (2004). The Essential Vygotsky. New York: Kluwer Academic Press.
6. Serulniko, A. (2000). Piaget for Beginners. London, England: Writers, and Readers.
Глава 3 Такие разные подростки. Социоэкономический статус и этническая принадлежность
Подростки с низким социоэкономическим статусом
Ограничения из-за низкого социоэкономического статуса
Цикл бедности и лишений
Подростки из меньшинств
Афроамериканские подростки
Латиноамериканские подростки
Подростки североамериканских индейцев
Американские подростки азиатского происхождения
Иммигранты и беженцы
Положение беженцев Юго-Восточной Азии
Интересно узнать…
• Как изменяется расовый/этнический состав США?
• Что такое цикл бедности?
• Как отличается жизнь подростков с низким социоэкономическим статусом (СЭС) от жизни подростков со средним статусом?
• Каким образом улучшилась жизнь афроамериканцев за последние 20 лет?
• Чем отличаются семьи афроамериканцев от семей белокожего населения?
• Какова, возможно, самая серьезная проблема, с которой сталкиваются латиноамериканцы?
• Является ли большинство мексиканских американцев фермерами или сезонными рабочими?
• Какие ценности и верования отличают культуру североамериканских индейцев?
• Каким образом Закон об иммиграции США разрушил семейную жизнь китайских иммигрантов?
• Из каких частей света родом самые недавние иммигранты в США? Из каких областей приехали в эту страну самые недавние беженцы?
Одним из наиболее часто встречающихся мифов о подростках является то, что все подростки одинаковы. О подростках нельзя говорить как об одной гомогенной группе, так же как и о других возрастных группах. Они не только принадлежат различным этносам и культурам, но их отличают и среда, в которой они воспитываются, и условия жизни.
Многие разделы этой книги посвящены культурным различиям между подростками. Будут рассмотрены различия между низким и средним социоэкономическим статусом подростков, а также различия, связанные с цветом кожи. К сожалению, многие исследования с участием подростков проводились над белокожей молодежью из среднего класса. Хотя они и составляют большинство, они не могут представлять всех. Поэтому, прежде чем перейти к более подробному обсуждению подростков, давайте рассмотрим серьезные культурные различия, которые существуют между представителями нескольких меньшинств.
Мы начнем с подростков с низким социоэкономическим статусом вне зависимости от их расы или национальности. Категория низкого социоэкономического статуса переходит расовые и этнические границы, поражая 12,4 % населения США (U. S. Bureau of the Census, 2005). Принимая во внимание только цифры, можно обнаружить, что бедных белокожих подростков больше, чем американцев азиатского происхождения, афроамериканцев, латиноамериканцев и индейцев. Тем не менее соотношение богатых и бедных таково, что среди небелых подростков бедных больше.