1. Имплицитная способность к пониманию другого
Возникновение ощущения связанности собственного и чужого опыта, о котором говорилось выше, служит основой зрелого коммуникативного поведения. Механизм развития этой способности пока не вполне изучен. Если о социальном восприятии детей постарше можно судить по тому, что они говорят, то у младенцев оно зачастую развивается скрыто. Чтобы определить, насколько хорошо малыш понимает окружающих, могут потребоваться сложные исследования: например, изучение мельчайших признаков переключения внимания (см. блок А) или измерение импульсов мозга при обработке информации о том или ином событии. Применение таких методов показало, что зачаточное представление о том, как другие люди воспринимают окружающий мир, складывается у человека в первые два или три месяца жизни. Следовательно, даже когда дети еще плохо видят на расстоянии и не могут сфокусироваться на стороннем объекте внимания партнера, они уже готовы реагировать на чужое восприятие действительности и поэтому часто поворачиваются в том же направлении, куда повернулся взрослый. Получается, ребенок изначально запрограммирован на обмен опытом с окружающими. Тенденция смотреть в сторону предмета, который заинтересовал родителя, развивается у малыша планомерно и становится более выраженной в годовалом возрасте. Если в первые четыре – шесть месяцев младенец может проследить за взглядом матери, только если он направлен на вещь, расположенную достаточно близко и не окруженную большим количеством посторонних предметов, то в начале второго года жизни кроха «вычисляет» объект материнского внимания, даже если тот удален от него, находится в стороне и не слишком бросается в глаза.
А. Изучение внимания и восприятия посредством регистрации движений глаз
У человека, в отличие от многих других живых существ, направление взгляда четко указывает на объект внимания, поскольку белок глаза заметно контрастирует с радужной оболочкой. Переводя взгляд на предмет, мы совершаем глазами движение, позволяющее окружающим понять, что нас заинтересовало. Это один из признаков, помогающих малышу определить, чем увлекся его родитель.
Проведено множество исследований, в ходе которых ученые регистрировали движения глаз младенцев, наблюдающих за тем, как кто-то либо просто разглядывает некие предметы, либо совершает в отношении этих предметов определенные действия (например, указывает на них, хватает или протягивает к ним руки). О том, насколько хорошо ребенок понимает поведение другого человека (прежде всего, его цели и намерения), особенно красноречиво свидетельствуют два движения глаз. Это так называемый упреждающий взгляд (малыш заранее смотрит туда, где, по его мнению, должно завершиться действие) и взгляд, выражающий не оправдавшееся ожидание (столкнувшись с чем-то непредвиденным, ребенок «перерабатывает» информацию, долго не сводя глаз с объекта).
Со временем дети приобретают способность не только понимать, что заинтересовало партнера, но и определять его намерения и желания исходя из внешнего вида и поведения. Например, уже в первые шесть – десять месяцев малыш с опережением устремляет взгляд на предмет, который окажется целью действия матери (когда она, скажем, протянула за чем-нибудь руку), как будто предугадывает ее намерения. Неудивительно, что ребенок выражает недоумение, если кто-то сначала проявляет интерес к одной вещи (смотрит или указывает на нее), а потом берет в руки другую, резко меняя направление внимания. В этот же период у детей формируется способность отличать намеренно совершенные действия от произошедших случайно. Например, если кто-то «нечаянно» роняет игрушку, малыш реагирует не так, как когда ее у него отбирают. Судя по всему, младенцы даже понимают, что у разных людей могут быть разные задачи и намерения.