Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню образованности и
интеллектуальной зрелости испытуемых, и в этом состоит основное практическое ограничение их
применимости. Кроме того, такие тесты требуют большой специальной подготовки и высокой
профессиональной квалификации со стороны самого психолога.
Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в
нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое
свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство
эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать
выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно
объяснять происхождение явления и развитие. Однако организовать и провести настоящий,
отвечающий всем требованиям психологический эксперимент на практике бывает нелегко,
поэтому в научных исследованиях он встречается реже, чем другие методы.
Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабораторный. Друг от друга
они отличаются тем, что позволяют изучать психологию и поведение людей в условиях,
отдаленных или приближенных к действительности. Естественный эксперимент организуется и
проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в
ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе.
Лабораторный эксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой
изучаемое свойство можно лучше всего изучить.
Данные, получаемые в естественном эксперименте, лучше всего соответствуют типичному
жизненному поведению инди-
23
вида, реальной психологии людей, но не всегда точны из-за отсутствия у экспериментатора
возможности строго контролировать влияние всевозможных факторов на изучаемое свойство.
Результаты лабораторного эксперимента, напротив, выигрывают в точности, но зато уступают в
степени естественности — соответствия жизни.
Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого
явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно
в силу сложности или труднодоступное™. Тогда прибегают к созданию искусственной модели
изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой
модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.
Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими.
Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и
отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении.
Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию
напоминающего то, что подлежит изучению. Кибернетическое моделирование основано на
использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики.
Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической
логике.
Наиболее известными примерами математического моделирования в психологии являются
формулы, выражающие собой законы Бугера—Вебера, Вебера—Фехнера и Стивенса. Логическое
моделирование широко используется при изучении мышления человека и его сравнении с
решением задач вычислительной машиной. С множеством разнообразных примеров технического
моделирования мы встречаемся в научных исследованиях, посвященных изучению восприятия и
памяти человека. Это — попытки построения перцептронов — машин, способных наподобие
человека воспринимать и перерабатывать сенсорную информацию, запоминать и воспроизводить
ее.
Иллюстрацией кибернетического моделирования является использование в психологии идей
математического программирования на ЭВМ. Развитие программного обеспечения работы ЭВМ за
последние несколько десятков лет открыло для психологии новые перспективы изучения
интересующих ее процессов и человеческого поведения, так как оказалось, что мыслительные
24
операции, используемые людьми, логика их рассуждений при решении задач весьма близки к