операциям и логике, на основе которых разрабатываются программы для ЭВМ. Это привело к
попыткам представления и описания поведения человека, его психологии по аналогии с действием
электронно-вычислительных устройств. Пионерами в этом отношении в психологии выступили
известные американские ученые Д.Миллер, Ю.Галан-тер, К.Прибрам1. Отметив наличие в
организме такой же сложной, иерархически построенной системы регуляции поведения, какая
характеризует структуру и функционирование программ для ЭВМ, они сделали вывод о том, что
подобным же образом может быть описано и поведение человека.
Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии
широко применяются различные способы и приемы обработки этих данных, их логического и
математического анализа для получения вторичных результатов, т.е. фактов и выводов,
вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации. Для этой цели
применяются, в частности, разнообразные методы математической статистики, без которых
зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а также
методы качественного анализа.
Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Т е м а 1. Значение психологических знаний
для обучения и воспитания детей.
1. Психологические проблемы обучения и воспитания.
2. Значение различных психологических знаний для педагогической практики.
Т е м а 2. Определение психологии как науки.
1. Примеры явлений, которые изучает психология, их отличие от явлений, исследуемых другими
науками.
2. Историческое преобразование определений предмета психологии.
3. Основные понятия, с помощью которых описываются психологические явления, их
классификация.
4. Психология как система развивающихся наук. Основные отрасли психологии, знание которых
необходимо для обучения и воспитания детей.
Шиллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения // История зарубежной
психологии: 30—60-е годы XX века. Тексты. — М., 1986.
25
Тема 3. Основные отрасли психологии.
1. Фундаментальные и прикладные отрасли психологической науки.
2. Общие и специальные отрасли психологии.
3. Состав и основные проблемы общей психологии.
4. Краткая характеристика различных отраслей психологической науки.
Т е м а 4. Методы исследования в психологии.
1. Проблема метода исследования в психологии.
2. Наблюдение и его разновидности.
3. Типы и виды опроса.
4. Экспериментальный метод в психологии.
5. Психологические тесты.
6. Моделирование в психологии.
Темы для рефератов
1. Система явлений, изучаемых в современной психологии.
2. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.
3. Методы психологических исследований.
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1. Научное и житейское понимание психологических явлений.
2. Связь современной педагогической практики с проблемами и вопросами, разрабатываемыми в
различных отраслях психологии.
3. Моделирование как метод психологического исследования.
ЛИТЕРАТУРА
I
Асеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. — Иркутск, 1989. (Методы психологии: 9—
31.)
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 1988. (Общее
представление о психологии как науке: 7—19, 48—63. Метод интроспекции и проблема
самонаблюдения: 34-47.)
Естественнонаучные основы психологии. — М., 1978. (Место психологии в системе наук: 7—11.)
Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. — М., 1975. (Психология как наука, ее
предмет и практическое значение: 3-32.)
Общая психология. — М., 1986. (Предмет психологии: 5—29. Состояние, структура и методы
современной психологии: 30—62.)
26
Петровский А.В. История советской психологии. Формирование основ психологической науки.
— М., 1967. (Проблема методов психологии: 144—164.)
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I. — М., 1989. (Предмет и методы
психологии: 12—62.)