переключение движения с более высокого уровня на более низкий, выступает «снятие зрительного
контроля... и замена его проприоцептивным. Это явление заключается в том, что субъект
оказывается в состоянии делать какую-то часть работы не глядя»1.
Американский ученый К.Халл явился основоположником современной психофизиологической
теории научения, объясняющей, каким образом организм приобретает и совершенствует
жизненный опыт. К.Халл рассматривал живой организм как саморегулирующуюся систему со
специфическими механизмами поведенческой и генетикобиологической регуляции. Эти
механизмы — в основном врожденные — служат для поддержания оптимальных условий
физического и биохимического равновесия в организме — гомеостаза, включаются в действие,
когда он нарушен.
В основу теории Халла был положен ряд постулатов, вытекающих из имеющихся знаний по
физиологии организма и мозга, полученных к началу второй трети XX в. Сформировав 16 таких
постулатов с помощью определенных правил, представляющихся достаточно обоснованными,
К.Халл дедуктивно построил теорию поведения организма, многие выводы из которой
впоследствии нашли экспериментальное подтверждение.
П.КАнохин предложил модель организации и регуляции поведенческого акта, в которой есть
место для всех основных психических процессов и состояний. Она получила название модели
функциональной системы. Ее общее строение показано на рис. 13.
Слева на этой схеме под названием «обстановочная аффе-рентация» представлена совокупность
разнообразных воздействий, которым подвергается человек, оказавшийся в той или иной
ситуации. Многие связанные с ней стимулы могут оказаться несущественными, и только
некоторые из них, вероятно, вызовут интерес — ориентировочную реакцию. Эти факторы на схеме
изображены под названием «пусковой стимул».
Прежде чем вызвать поведенческую активность, обстановочная афферентация и пусковой стимул
должны быть восприня-
'Бернштейн Н.А. Природа навыка и тренировки // Хрестоматия по общей психологии: Психология
памяти. — М., 1979. — С. 38.
48
ты, т.е. субъективно отражены человеком в виде ощущений и восприятий, взаимодействие
которых с прошлым опытом (памятью) порождает образ. Сформировавшись, образ сам по себе
поведения не вызывает. Он обязательно должен быть соотнесен с мотивацией и той информацией,
которая хранится в памяти.
Сравнение образа с памятью и мотивацией через сознание приводит к принятию решения, к
возникновению в сознании человека плана и программы поведения: нескольких возможных
вариантов действий, которые в данной обстановке и при наличии заданного пускового стимула
могут привести к удовлетворению имеющейся потребности.
В ц.н.с. ожидаемый итог действий представлен в виде своеобразной нервной модели —
акцептора результата действия. Когда он задан и известна программа действия, начинается
процесс осуществления действия.
С самого начала выполнения действия в его регуляцию включается воля, и информация о
действии через обратную аффе-рентацию передается в ц.н.с, сличается там с акцептором действия,
порождая определенные эмоции. Туда же через некоторое время попадают и сведения о
параметрах результата уже выполненного действия.
Если параметры выполненного действия не соответствуют акцептору действия (поставленной
цели), то возникает отрицательное эмоциональное состояние, создающее дополнительную
мотивацию к продолжению действия, его повторению по скорректированной программе до тех
пор, пока полученный результат не совпадет с поставленной целью (акцептором действия). Если
же это совпадение произошло с первой попытки выполнения действия, то возникает
положительная эмоция, прекращающая его.
Теория функциональной системы П.КАнохина расставляет акценты в решении вопроса о
взаимодействии физиологических и психологических процессов и явлений. Она показывает, что те
и другие играют важную роль в совместной регуляции поведения, которое не может получить
полное научное объяснение ни на основе только знания физиологии высшей нервной
деятельности, ни на основе исключительно психологических представлений.