межиндивидуальное сходство и различие внутри пар близнецов свидетельствует соответственно о
значимости или генетического (сходство), или средо-вого (различие) фактора.
Совокупность прирожденных признаков, определяемых исключительно генетически, называют
генотипом, а признаки, характерные для уже ставшего взрослым организма, прошедшего
длительный и сложный путь развития в определенных условиях среды, — фенотипом. Считается,
что фенотип есть результат совместного влияния на организм и генотипа, и среды, в которой
организм растет и развивается.
ДЗ-близнецы в отличие от МЗ-близнецов имеют примерно половину общих генов, т.е. такое их
распределение, которое близко к распределению генов у детей, родившихся в разное время в
одной и той же семье, в то время как у МЗ-близнецов все гены одинаковые. Фенотипические
различия между МЗ-близнецами обычно объясняются влиянием среды, т.е. всем, что
непосредственно не связано с генами. ДЗ-близнецов в этих случаях традиционно используют для
сравнения в качестве контрольной группы.
В большинстве исследований, проводимых с использованием близнецового метода, ставится и
решается следующий воп-
76
рос: отличаются ли близнецы от неблизнецов по изучаемому признаку? Сопоставление
внутрипарного психологического и поведенческого сходства у МЗ- и ДЗ-близнецов должно
показать относительную роль генотипа и среды в порождении и закреплении межиндивидуальных
вариаций данного признака. В случае, если он в основном формируется под влиянием среды,
внутрипарное сходство МЗ- и ДЗ-близнецов должно быть примерно одинаковым. Если же признак
больше контролируется генотипическими факторами, то сходство у МЗ-близнецов должно быть
значительно выше, чем у ДЗ-близнецов.
Рассмотрим факты, подтверждающие или, напротив, отрицающие генотипическую
обусловленность психологии и поведения человека. Генетика поведения за последние несколько
десятков лет дала обширный материал, экспериментально подтверждающий наследование форм
пищевого и полового поведения, эмоциональности и агрессивности. Датский психогенетик
Н.Жуел-Нильсон, исследовав 12 пар разлученных близнецов, показал, что существует высокое
внутрипарное сходство в мимике, голосе, походке, но вместе с тем — и большие индивидуальные
различия в высокоспециализированных психических процессах и формах поведения (стиле
межличностного общения, познавательных интересах и т.п.).
Вопрос о том, наследственность или среда более важна для психологического и поведенческого
развития человека, давно обсуждается в литературе, но до сих пор удовлетворительного решения
не имеет. Очевидно, что развитие ребенка является результатом взаимодействия между
врожденными биологическими особенностями организма и приобретенным жизненным опытом.
Например, при нормальном процессе развития человеческий индивид довольно быстро усваивает
речь. Но при любых обстоятельствах активная речь не может быть сформирована ранее одного
года — полутора лет, т.е. того возраста, когда организм в силу генетических факторов достигнет
определенного уровня биологической зрелости. Ни один ребенок, к примеру, не начал еще
говорить целыми предложениями раньше годовалого возраста.
Дети растут в человеческой среде, где окружающие их люди являются носителями развитых
речевых умений и навыков. Они сознательно и бессознательно стимулируют ускоренное развитие
соответствующей речевой способности у детей. У разных народов она формируется и проявляет
себя по-разному. В развитых странах Европы, например, ребенок овладевает речью и
77
начинает говорить в годовалом возрасте. Дети, родившиеся и выросшие в Сан Маркосе,
отдаленной деревушке Гватемалы, и имеющие малый опыт общения со взрослыми людьми,
овладевают речью гораздо позднее, в возрасте около двух лет.
Ребенок всегда говорит на языке той страны, в которой он родился и вырос. Это, пожалуй, самое
убедительное доказательство прямого влияния среды на психическое (речевое) развитие. Если же
принять в расчет то обстоятельство, что именно речь составляет основу всех других видов
психической деятельности, более сложных по уровню своего развития, то можно считать, что