знаний совместно разрабатывали и решали проблемы детства. Достижения отечественных ученых
в области педологии не уступали зарубежным.
Однако судьбу этой прогрессивной и перспективной науки постигла та же участь, какая выпала на
долю генетики и кибернетики. Педологические исследования были прекращены, а учреждения
закрыты в результате волюнтаристского некомпетентного вмешательства в 1936 г. руководящих
органов ЦК ВКП(б) (имеется в виду постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в
системе Наркомпроса»).
Отрицательные последствия этого решения оказались серьезными, привели к отставанию системы
обучения и воспитания детей в нашей стране от лучших мировых образцов. Не преодолены они, к
сожалению, и до сих пор. Это, в частности, проявляется в продолжающем существовать
разделении педагогики и психологии как в научных исследованиях, так и в организационном
плане.
Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Тема 1. Психология и история.
1. Взаимосвязь истории и психологии как наук.
2. Применение психологических методов в анализе исторических событий и личностей.
3. Использование исторических методов для изучения психологии и поведения людей.
4. Успехи психологической теории, достигнутые за счет применения исторических методов в ее
разработке.
5. Исторический подход к изучению психологических явлений.
Т е м а 2. Психология и философия.
1. Традиционность связей между психологией и философией, причины их возникновения и
сохранения.
2. Основные проблемы психологии, совместно разрабатываемые философами и психологами.
3. Достижения в философе ко-психологических исследованиях.
4. Значение философии для психологии.
107
Т е м а 3. Психология и социология.
1. Истоки и характер связей между психологией и социологией.
2. Проблемы, общие для психологии и социологии.
3. Теория социального научения.
4. Понятие и механизмы социализации.
Т е м а 4. Психология и педагогика.
1. История и современное состояние связей между педагогикой и психологией.
2. Объективные и субъективные трудности, возникающие на пути объединения усилий
психологов и педагогов в решении проблем обучения и воспитания детей.
3. Главные проблемы, которые совместно должны решаться педагогами и психологами.
Темы для рефератов
1. Психология и история.
2. Социологические аспекты психологических исследований.
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1. Психология и философия: проблемы их взаимодействия.
2. Психология и педагогика: пути укрепления сотрудничества в решении задач обучения и
воспитания детей.
ЛИТЕРАТУРА
I
Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 1988. (Общественные отношения и.
межличностные отношения: 78—97. Социализация: 331—348.)
Брунер Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. — М., 1977.
(Культура и познавательное развитие: 320—355.)
Леонтьев А.Н. Об историческом подходе в изучении психики человека // Психологическая наука
в СССР. — Т. 1. — М., 1959. - С. 9—44.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 1981. (Человек и культура: 410—435.)
Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. — М., 1975. (Сознательная деятельность
человека и ее общественно-исторические корни: 77—92.)
108
Глава 4. Развитие психики человека и животных
II
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М., 1988. (Общественно-
историческая природа психики человека: 190—213.)
Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. — М., 1983.
(Развитие социальных отношений и познание: 167—189.)
Коул М., Скибнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. — М., 1977.
(Познавательные процессы и культура: 22-53, 209-244.)
Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988. (Философия, психология и
наука: 15—20.)
Ярошевский М.Г., Анциферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии.
— М., 1974. (Социальные факторы развития психологической мысли: 13—16. Теории социальной