сознания: 63—91.)
Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I. М., 1989. (Сознание человека: 156—
190.)
Столин В.В. Самосознание личности. — М., 1983. (Самосознание как психологическое явление: 6
—123.)
Ярошевский М.Г., Анциферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии.
— М., 1974. (Психология сознания: 207—231.)
III
Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. — Т. 3. — Л., 1981. (Психика — речь — сознание: 285
—325.)
Келасьев В.Н. Структурная модель мышления и проблемы генезиса психики. — Л., 1984.
Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. — М., 1983. (О
биологической и социальной обусловленности человеческого интеллекта: 17—126.)
Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. Учебное пособие к
спецкурсу. — Пермь, 1990. (Самосознание: 81—108.)
Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. — Л., 1989. (Сознание, самосознание: 3—81.)
Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. — М., 1988. (Психологические аспекты проблемы
сознания: 4—37.)
Роговин М.С. Проблемы теории памяти. — М., 1977. (Эпифе-номенализм: 130— 152.)
Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 1984. (Мышление и сознание: 34— 86.)
144
Раздел II.
ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
ПРОЦЕССОВ
Глава 6. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Краткое содержание
Понятие и строение человеческой деятельности. Определение деятельности. Отличие
деятельности от поведения и активности. Специфика человеческой деятельности. Основные
атрибуты деятельности. Структура деятельности. Понятия действия, операции и средства
осуществления деятельности. Мотивация деятельности. Внутренние и внешние компоненты
деятельности, взаимопереходы между ними.
Виды и развитие человеческой деятельности. Виды человеческой деятельности. Труд как
деятельность. Учение и его особенности. Общение как деятельность. Игра как вид деятельности.
Особенности и функции игр у людей разного возраста. Специфика детской игры. Игровые формы
поведения у взрослых людей. Деятельность и развитие человека. Общие и специальные
закономерности формирования различных видов деятельности. Структурные преобразования
деятельности в процессе ее развития.
Деятельность и психические процессы. Психические процессы как внутренние компоненты
деятельности. Зависимость развития психических процессов человека от его деятельности.
Идентичность строения внешней (практической) и внутренней (психической) деятельности.
Участие деятельности в процессах ощущения и восприятия. Деятельнбсть и внимание. Активный,
деятельност-ный характер представлений. Участие деятельности в формировании и развитии
памяти человека. Деятельность и интеллектуальные процессы. Зависимость речи от характера
деятельности человека.
Умения, навыки и привычки. Умения и навыки как структурные элементы деятельности.
Образование умений и навыков. Двигательные умения и навыки. Познавательные умения и
навыки: перцептивные, мнемические, интеллектуальные, ориентировочные. Практические умения
и навыки. Понятие привычки и ее место в структуре деятельности.
ПОНЯТИЕ И СТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основное, чисто внешнее отличие живой материи от неживой, высших форм жизни от низших,
более развитых живых существ от менее развитых заключается в том, что названные
145
первыми гораздо более подвижны и активны, чем вторые. Жизнь во всех своих формах связана с
движениями, и по мере ее развития двигательная активность приобретает все более совершенные
формы. Элементарные, простейшие живые существа гораздо более активны, чем самые сложно
организованные растения. Это относится к разнообразию и скорости движений, возможности
перемещаться в пространстве на различные расстояния. Простейшие могут жить только в водной
среде, земноводные выходят на сушу; червеобразные живут на земле и под землей, птицы