психическими и другими явлениями. Вместе с тем из-за чрезмерно выраженного
теоретизирования она была фактически оторвана от практики.
Намерение сделать ее настоящей, более или менее точной, практически полезной наукой, не
только описывающей, но и объясняющей явления было связано с внедрением в нее лабораторного
эксперимента и измерения. Попытки количественной оценки психологических явлений
предпринимаются начиная со второй половины XIX в. Одной из первых таких попыток было
открытие и формулировка серии законов, связывающих силу ощущений человека с выраженными
в физических
17
величинах стимулами, воздействующими на организм. К ним относятся законы Бугера—Вебера,
Вебера—Фехнера, Стивенса, представляющие собой математические формулы, при помощи
которых определяется связь между физическими стимулами и ощущениями человека, а также
абсолютный и относительный пороги ощущений.
Сюда же следует отнести и начальный этап развития дифференциально-психологических
исследований (конец XIX в.), когда для выявления общих психологических свойств и
способностей, отличающих людей друг от друга, стали использовать методы математической
статистики.
Впоследствии, уже в XX в., тенденция использования математических моделей и расчетов
получила широкое распространение в самых разных отраслях психологии. Без них сейчас не
обходится ни одно серьезное научное психологическое исследование.
С конца 80-х годов XIX в. в психологии стали создаваться и применяться специальные
технические приборы и устройства для проведения лабораторных экспериментальных научных
исследований. Пионером в этом отношении явился немецкий ученый В.Вундт, который в
Лейпциге организовал работу первой психологической лаборатории. Технические приборы и
устройства позволяли исследователю ставить и проводить контролируемый и управляемый
научный эксперимент, дозировать воздействия физических стимулов, на которые должен
реагировать человек, измерять его реакции. Сначала это были довольно простые технические
устройства, в основном механические. В начале XX в. к ним присоединились электрические
приборы, а в наше время в психологических лабораторных исследованиях используются многие
виды современной аппаратуры, в том числе радио-, видео- и электронной, включая ЭВМ.
Наряду с математизацией и технизацией исследований в психологии до сих пор не утратили
своего значения традиционные методы сбора научной информации, в том числе такие, как
наблюдение, самонаблюдение и опрос. Причин сохранения их значения несколько. Первая состоит
в том, что явления, изучаемые в психологии, сложны и уникальны, их не всегда можно изучить с
помощью методов, заимствованных из других наук. Для исследования таких тонких явлений,
которыми занимается психология, методы естественных и точных наук во многих случаях не
годятся. Наблюдение и самонаблюдение позволяют уловить многое из того, что практически
недоступно приборам, неопи-
18
суемо с помощью точных математических формул. Самонаблюдение нередко применяется в тех
случаях, когда исследователь хочет непосредственно сам, а не со слов других лиц или по
показаниям бездушных приборов получить сведения об ощущениях, эмоциональных
переживаниях, образах, представлениях, мыслях, сопровождающих тот или иной поведенческий
акт.
Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, почти всегда требуют проверки на
достоверность и надежность. Там, где это возможно, эти данные необходимо контролировать при
помощи иных, более объективных методов, в частности математических расчетов.
В табл. 2 представлены методы, которые используются в современной психологии для сбора так
называемых первичных данных, т.е. информации, подлежащей дальнейшему уточнению и
обработке.
Таблица 2
Основные методы психологических исследований и их варианты, применяемые для сбора
первичных данных
Основной метод
Вариант основного метода
Наблюдение
Внешнее (наблюдение со стороны)
Внутреннее (самонаблюдение)