вторых, этот уровень находится в непосредственной связи с применяемыми
методами обучения и воспитания, дальнейшее совершенствование которых
почти наверняка обнаружит значительные неиспользованные резервы
психического развития детей.
В той части книги, где рассматриваются возрастные особенности детей,
имеется особая логика изложения материала. Законы собственно возрастного
развития здесь отделены от рассмотрения вопросов обучения и воспитания
детей. Познавательные процессы и личность во всех разделах учебника,
касающихся возрастной и педагогической психологии, анализируются
независимо друг от друга для того, чтобы можно было проследить их
самостоятельное развитие в детстве. Такое разделение, если оно выдерживается
последовательно, не позволяет вначале целостно представить возрастные
изменения психики и поведения ребенка. Для того чтобы этого избежать, было
сочтено целесообразным систематически описывать все психологические
новообразования каждого возраста в заключение его рассмотрения. Это, в
частности, сделано почти во всех заключительных параграфах отдельных глав
второй книги учебника. Во всем остальном организация и представление
материалов выдержаны в том же стиле, какой характерен для первой книги
учебника.
Напомним, что каждая его глава начинается с краткого изложения ее
содержания, завершается перечнем тем и вопросов для обсуждения на
семинарских занятиях, примерными названиями рефератов, тем для
самостоятельной исследовательской работы студентов и списком литературы.
В конце этой книги, как и первой, имеется словарь основных используемых в
ней психологических понятий. В него включены не только новые понятия,
которые вводятся в соответствующих разделах курса, но и ряд понятий,
вошедших уже в словарь первой книги, но в силу их трудности для усвоения
или новизны могут составить проблему для студента. Если некоторое, уже
известное понятие здесь получает иное определение, раскрывающее его с
малоизвестной стороны, то оно также включается в терминологический
словарь.
5
Часть I.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Раздел1.
ПСИХОЛОГИЯ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
Глава 1.
ПРЕДМЕТ, ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В
ПСИХОЛОГИИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
Краткое содержание
Предмет возрастной психологии. Понятие возрастной психологии и
психологии возрастного развития, общее и различное в их содержании.
Определение предмета возрастной психологии. Возрастные эволюционные,
революционные и ситуационные изменения психологии и поведения детей.
Возрастное сочетание психологии и поведения индивида как предмет
исследования в психологии возрастного развития. Движущие силы, условия и
законы психического развития как предмет возрастной психологии.
Проблемы психологии возрастного развития. Проблема органической
(организмической) и средовой обусловленности психического развития.
Проблема сравнительного влияния стихийного и организованного обучения и
воспитания на развитие детей. Проблема соотношения задатков и способностей
в развитии. Проблема сравнительного влияния на развитие революционных,
эволюционных и ситуационных преобразований психики и поведения ребенка.
Проблема соотношения интеллекта и личности в общем развитии человека.
Методы исследования в возрастной психологии. Комплексный
характер методов, используемых в психологии возрастного развития, их
происхождение из 'разных психологических наук. Основные отрасли
психологии, вносящие вклад в методологию возрастной психологии. Метод
наблюдения в работе с детьми. Использование опроса в исследованиях детей.
Эксперимент в возрастной психологии. Тесты и тестирование в психологии
возрастного развития.
ПРЕДМЕТ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Открыть новую главу в изучаемом курсе психологии имеет смысл с
различия, которое читатель, вероятно, уже заметил в названии первой части и
первой главы и ее отдельных параграфов. С одной стороны, область знаний, о
которой идет речь, названа «Возрастные особенности развития детей», с другой