дни их жизни инстинктивно поворачиваются лицом в сторону окна, из которого
льется дневной свет.
Младенец способен различать вещества на вкус. Он определенно
предпочитает сладкие жидкости другим и даже способен определить степень
сладости. Новорожденный ощущает запахи, реагирует на них поворотом
головы, изменениями в частоте сердцебиений и дыхания. Эти двигательные и
физиологические реакции аналогичны тем, которые наблюдаются у взрослых
людей при повышенном внимании и особом интересе к чему-либо.
52
Следует также назвать, признав в качестве врожденных, группу
процессов, способствующих самосохранению и развитию детского организма.
Они связаны с регуляцией пищеварения, кровообращения, дыхания,
температуры тела, обменных процессов и т. п. Несомненно врожденными
являются сосательные, защитные, ориентировочные, хватательные, опорно-
двигательные и ряд других рефлексов; все они отчетливо проявляются уже на
втором месяце жизни ребенка.
Готовность к функционированию с рождения обнаруживают не только
основные органы чувств, но и головной мозг. Количество нервных клеток в коре
головного мозга у новорожденного почти такое же, как у взрослого человека,
однако эти клетки еще незрелые, а связи между ними слабые. Созревание мозга
и организма ребенка, их превращение в мозг и организм взрослого происходят
в течение нескольких лет после рождения и заканчиваются только с
поступлением в школу. Созревание и развитие мозга находится под прямым
влиянием множества разнообразных внешних воздействий и впечатлений,
которые получает ребенок от окружающей среды.
Проведенные исследования обнаружили, что в мозге ребенка, с момента
рождения которого прошло не более полутора суток, можно зарегистрировать
различные электрические потенциалы, возникающие в ответ на воздействия
цветовых раздражителей на орган зрения. К этому времени мозг уже в
состоянии формировать условные рефлексы.
Применительно к младенцу важно знать не только врожденные формы
психики и поведения, но и процесс естественного развития организма. Особое
значение имеет развитие движений в первые месяцы жизни.
ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА
Моторика младенца с рождения имеет довольно сложную организацию.
Она включает в себя множество механизмов, предназначенных для регуляции
позы. У новорожденного нередко проявляется повышенная двигательная
активность конечностей, которая имеет положительное значение для
формирования в будущем сложных комплексов координированных движений.
Развитие движений ребенка в течение первого года жизни идет очень
быстрыми темпами, причем прогресс, достигаемый в этом отношении за
двенадцать месяцев, поразителен. Из практически беспомощного существа,
располагающего ограниченным набором элементарных общих врожденных
движений рук, ног и головы, ребенок превращается в маленького человека, не
только легко стоящего на двух ногах, но относительно свободно и
самостоятельно передвигающегося в Пространстве, способного одновременно с
движениями ног выполнять сложные манипулятивные движения руками,
освобожденными от, локомоции (функции обеспечения передвижения в
пространстве)\и предназначенными для исследования окружающего мира.
В младенческом возрасте быстро формируются двигательные навыки
детей, особенно сложные, сенсорно скоординированные движения рук и ног.
Эти движения в дальнейшем играют весьма существенную роль в становлении
53
познавательных и интеллектуальных способностей ребенка. Благодаря
движениям рук и ног ребенок получает значительную часть информации о
мире, на движениях Рук и ног учится видеть по-человечески глаз. Сложные
ручные движения входят в первичные формы мышления и становятся его
неотъемлемой частью, обеспечивая совершенствование интеллектуальной
деятельности человека.
Большая импульсивная активность рук ребенка наблюдается Уже в
первые недели его жизни. Эта активность включает размахивание руками,
хватание, движения кисти. В 3—4 месяца ребенок начинает тянуться рукой за
предметами, сидит с поддержкой. В 5 месяцев он уже захватывает
неподвижные предметы рукой. " 6 месяцев ребенок сидит на стуле с