ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ ОДНОГО
ГОДА ДО ТРЕХ ЛЕТ
Какой детский возраст требует наибольшего внимания к себе в плане
предоставляемых возможностей для ускорения психического развития ребенка,
использование или неиспользование которых может иметь серьезные
последствия? С психолого-педагогической точки зрения это ранний детский
возраст, от одного года до трех лет. По данным, которыми в настоящее время
располагает психологическая наука, этот возраст является одним из ключевых в
жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие.
Особое значение этого возраста объясняется тем, что он непосредственно
связан с тремя фундаментальными жизненными приобретениями ребенка:
прямохождением, речевым общением и предметной деятельностью.
Прямохождение обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве,
постоянный приток необходимой для его развития новой информации. Речевое
общение позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые
умения и навыки и через учителя, человека, владеющего ими, быстрее
приобщаться к человеческой культуре.
Предметная деятельность
непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные
движения. Каждый из этих факторов незаменим, а все они, вместе взятые,
достаточны для разностороннего и полноценного психического и
поведенческого развития маленького растущего человека.
Настойчивость, с которой дети учатся ходить, свидетельствует о том, что
стояние на двух ногах и Прямохождение доставляют детям непосредственное
эмоциональное удовольствие. В физиологическом плане истоки такого
стремления восходят к рефлекторным движениям младенца первых месяцев
жизни, когда прикладывание ладони к ступням полусогнутых ног ребенка
вызывает их автоматическое разгибание. Благодаря переходу к вертикальной
походке ребенок получает возможность видеть дальше и больше вокруг себя. У
него высвобождаются руки для манипулирования предметами, для
ориентировочно-исследовательской деятельности и конструкторской,
творческой работы.
Примерно к трем годам память, восприятие, воображение и внимание
ребенка начинают приобретать человеческие свойства. Но главное состоит в
том/что в данном возрасте ребенок овладевает тем умением, которое
существенным образом влияет на его последующее поведенческое,
интеллектуальное и личностное развитие. Речь идет о способности понимать и
активно пользоваться языком в общении с людьми. Благодаря постоянному
речевому взаимодействию со взрослыми ребенок из биологического существа к
69
середине раннего детства превращается по своим поведенческим и
психологическим качествам в человека, а к концу этого периода — в личность.
Развитие познавательных процессов и речи помогает ребенку ускоренно
приобретать знания, усваивать нормы и формы человеческого поведения.
Именно в раннем возрасте ребенок впервые открывает для себя тот
замечательный факт, что все в мире людей имеет свое название. Через речь,
которой ребенок практически овладевает в эти годы, он получает прямой
доступ к важнейшим достижениям человеческой материальной и духовной
культуры. Через речевое общение со взрослыми он приобретает в десятки раз
больше информации об окружающем его мире, чем с помощью всех данных
ему от природы органов чувств.
Для ребенка речь является не только незаменимым средством общения,
но также играет важнейшую роль в развитии мышления и в саморегуляции
поведения. Направленная с конца раннего детства не только на окружающих
людей, но и на самого себя, речь позволяет ребенку овладевать собственным
поведением и собственными психическими процессами, делать их в
определенной степени произвольно регулируемыми. Без речи невозможны
были бы ни человеческое восприятие действительности, ни человеческое
внимание, ни развитая память, ни совершенный интеллект. Благодаря речи
между взрослым и ребенком возникает деловое сотрудничество, становится
возможным сознательное, целенаправленное обучение и воспитание.
Для того чтобы представить себе, как в раннем возрасте идет процесс