Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения
до семи лет).—М., 1960. (Психическое развитие ребенка в раннем
возрасте (от 1 года до 3 лет): 93—137.)
II
Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства
у детей.— М., 1964. (Формирование восприятия пространства с рождения
до конца раннего детства: 63-92.)
Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии
активности.— М., 1966.
(Моторное развитие ребенка от рождения до двух лет: 138—147.)
Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М. В. Гамезо и др.—
М., 1984.
(Психология детей раннего возраста: 64—67.)
Возрастная психология /Под ред. А. В. Петровского.— М., 1979.
(Ранний возраст: 41—49.)
Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие.—
Минск, 1987.
(Развитие представлений у детей в раннем возрасте: 24—43.)
Карпова С. Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка.—
Ростов-на-Дону, 1987. (Проблема овладения дошкольниками
фонематической стороной речи: 5—27.)
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения.— М., 1986.
(Развитие общения у детей в первые семь лет жизни: 75—103.
Взаимоотношения ребенка с окружающими людьми: 106—120.)
Лисина М. И., Капчеля Г. И. Общение со взрослыми и психологическая
подготовка детей к школе.— Кишинев, 1987.
(Генезис общения у дошкольников: —43.)
Мухина В. С. Детская психология: Учебник для студентов
педагогических институтов.—М., 1985.
(Развитие детей в раннем детстве: 73—114.)
Никифоров Г. С. Самоконтроль человека.— Л., 1989.
(Самоконтроль в раннем детстве: 83—86.)
Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.—
(Развитие речи у детей раннего возраста: 57—99, 119—145.)
82
Эльконин Д. Б. Психология игры.—М., 1978.
Возникновение игры в онтогенезе ребенка (от рождения до 3 лет): 151—
168.) то
II
Карпова С. Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка.
Ростов-на-Дону, 1987.
(Неорганизованный процесс овладения ребенком фонематической
стороной речи: 27 - 49. Организованный процесс овладения ребенком
фонематической стороной речи-49—88.)
Новоселова С. А. Развитие мышления в раннем возрасте.— М., 1978.
Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.— М.,
1985.
(Влияние эмоционального общения на возникновение первых слов у
детей: 99—118.)
Глава 5.
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Краткое содержание
Предметная деятельность и игра. Игра как ведущий вид деятельности
дошкольника. Развитие игр в течение дошкольного детства. Начальный этап
элементарной трудовой и учебной деятельности. Особенности предметных и
сюжетных игр младших дошкольников. Появление ролевых совместных игр и
игр с правилами у детей данного возраста. Роли, воспроизводимые
дошкольниками в сюжетно-ролевых играх в среднем и старшем дошкольном
возрасте. Развитие символических игровых действий. Значение игрового
сотрудничества для развития детей. Конструкторская деятельность и
художественное творчество в дошкольном возрасте. Особенности дошкольного
детского рисунка. Интерес детей к занятиям музыкой. Комплексное развитие
дошкольников в различных видах познавательной и творческой деятельности.
Восприятие, внимание и память дошкольника. Развитие восприятия у
детей в возрасте от трех до семи лет. Включение мышления в форме анализа и
синтеза сенсорной информации в процесс восприятия. Совершенствование
перцептивных действий и операций. Улучшение восприятия контуров и
структуры предметов. Переход от внешних, практических перцептивных
действий к внутренним, умственным. Сенсорные эталоны и их роль в развитии
восприятия ребенка. Участие ориентировочно-исследовательских действий и
операций в восприятии. Основные этапы развития восприятия в дошкольном
детстве. Совершенствование внимания у детей от трех до семи лет. Переход от
непроизвольного внимания к произвольному под влиянием речи. Главные
изменения в памяти детей, происходящие в течение дошкольного детства.
Разделение оперативной и рабочей памяти в мнемической деятельности. Связь