продуктивные (здесь применяется тот или иной вид собствен-
ной творческой продукции испытуемого: вербальной, образной,
материальной, спонтанно созданной или воспроизведенной по
инструкции самим испытуемым), действенные (испытуемый по-
лучает задание выполнить некоторый комплекс практических
действий, по характеру которых судят о его психологии), физио-
логические (в данном случае психодиагностика производится на
основе анализа непроизвольных физических или физиологиче-
ских реакций организма человека).
К примеру, для оценки психологии некоторого человека мож-
но использовать его ответы на прямые или косвенные вопросы,
его согласие или несогласие с теми или иными суждениями, ре-
зультаты его устной, письменной, изобразительной, технической
или иной деятельности, его произвольные и непроизвольные дей-
ствия и реакции в ответ на некоторые стимулы и многое другое.
Этой же цели могут служить также электроэнцефалограмма,
электрокардиограмма, электромиограмма, кожно-гальваничес-
кая реакция (КГР) и другие рефлексы, включая сердечно-сосу-
дистые рефлексы и рефлексы дыхательной системы.
По адресату тестового материала психодиагностические ме-
тодики делятся на сознательные, апеллирующие к сознанию ис-
пытуемого, и бессознательные, направленные на неосознаваемые
реакции человека. Примером методик первого типа могут слу-
жить опросники, а примером второго — проективные методики.
По форме представления тестового материала испытуемым
психодиагностические методики делятся на бланковые (представ-
ляют собой тестовый материал в письменной или какой-либо
иной знаковой форме: рисунок, схема и т.п.), технические (пре-
зентируют испытуемому тестовый материал в аудио-, видео- или
киноформе, а также через иные технические устройства и маши-
ны), сенсорные (представляют материал в виде физических сти-
мулов, непосредственно адресованных органам чувств).
По характеру данных, используемых для психодиагностичес-
ких выводов, методики подразделяются на объективные (исполь-
зуются показатели, не зависящие от сознания и желания испы-
туемого или экспериментатора) и субъективные (употребляют-
ся данные, зависящие от желания и сознания экспериментатора
37
Часть I. Психологическая диагностика
или испытуемого, относящиеся к их внутреннему опыту и зави-
сящие от него). Примером методик объективного типа могут слу-
жить тесты, включающие анализ физиологических, рефлексив-
ных показателей или практических результатов деятельности ис-
пытуемого, при пользовании которыми субъективизм в оценках
сведен к минимуму. С другой стороны, классическим примером
методики субъективного типа является такая, которая в основ-
ном опирается на интроспекцию и выводы, делаемые на базе ин-
туиции и внутреннего опыта.
По критерию наличия тестовых норм психодиагностические
методики делятся на имеющие подобные нормы и не располага-
ющие ими.
Наконец, по внутренней структуре психодиагностические ме-
тодики можно разделить на мономерные и многомерные. Первые
характеризуются тем, что в них диагностируется и оценивается
единственное качество или свойство, а вторые — тем, что они
предназначены для психодиагностики и оценки сразу несколь-
ких однотипных или разнотипных психологических качеств че-
ловека. В последнем случае психодиагностическая методика под-
разделяется, как правило, на несколько частных методик — под-
шкал, оценивающих отдельные психологические качества. На-
пример, известный тест Спилбергера—Ханина для оценки тре-
вожности — это мономерная методика, а личностный тест Кет-
тела — многомерная методика.
Одна и та же психодиагностическая методика одновременно
может рассматриваться и квалифицироваться с разных сторон,
по различным критериям. Поэтому почти любую методику мож-
но отнести не к одной, а сразу к нескольким классификацион-
ным группам. В этой связи выделенные и описанные выше кри-
терии классификации психодиагностических методик следует
расценивать не .как взаимоисключающие, а как взаимодополняю-
щие друг друга в характеристике разных методик, как возмож-
ные аспекты их анализа и разделения на классы.
В отдельную группу выделяются психодиагностические ме-