вых испытаний: 54-67. Обоснование тестов как измерительных
инструментов и их интерпретации: 68-100.)
8. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. М., 1989. 79 с. (Об
основных понятиях психодиагностики: 5-7. О тестах и пе-
дологии: 9-12. Психодиагностическое мастерство школьного пе-
дагога: 12-72.)
9. Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии // Вопросы пси-
хологии. 1980. № 2. С. 53-64.
10. Гуревич К.М. Что такое психодиагностика. М., 1985. 80 с.
(О классификации психодиагностических методик: 28-35. Оп-
росники. Их место в психодиагностике: 54-61.)
11. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологи-
ческой диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983. 312 с.
(Анамнез и наблюдение как методы психологической диагности-
ки: 26-33.)
12. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики.
Л., 1984.216 с.
(Валидность и надежность тестов: 48-60.)
13. Мельников В.М.,Ямполъский Л.Т. Введение в эксперименталь
ную психологию личности. М., 1985.
(Общие вопросы надежности тестов: 167-178. Подходы к иссле-
дованию валидности тестов: 187-195. Унифицированная мето-
дика конструирования психодиагностических тестов: 195-203.)
14. Методы изучения интеллекта: методические разработки по
спецкурсу «Психология». Л., 1982. 32 с.
(Интеллект и методы его изучения: 2-18. Тесты: 18-25. Анали-
тические методы исследования интеллекта: 25-29. Тесты-опрос-
ники: 29-32.)
15. МургулецЛ.В. Методы социально-психологической диагнос
тики личности: Учебное пособие. Л., 1990.
(Методики оценки деловых и личных качеств руководителя: 8-17.
Методы диагностики личности в системе межличностных отно-
шений: 17-33. Психологическая диагностика направленности
личности: 34-66. Биографические методы изучения жизненно-
го пути: 67-69.) •
16. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербако
ва. М., 1990. 287 с.
[Методы психологии (с элементами математической статисти-
ки): 20-39.]
55
Часть I. Психологическая диагностика
17. Практикум по психодиагностике: Учебно-методическое по
собие... Балашов, 1992.
[Опросник Айзенка: 12-13. Определение самооценки: 14-15. Ис-
следование уровня притязаний: 15-16. Исследование типов от-
ношений человека к окружающим людям (методика Т. Лири):
22-26. Тест-опросник самоотношения (ОСО): 37-44. Исследо-
вание уровня субъективного контроля: 44-49. Исследование спо-
собов поведения в конфликтной ситуации: 52-54.]
18. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном
исследовании студентов) / Под ред. А.А. Бодалева, М.Д. Дворя-
шиной, И.М. Палея. Л., 1976. 248 с.
(О методах современной психологии: 13-35.)
19. Психологическая диагностика: проблемы и исследования /
Под ред. К.М. Гуревича. М, 1981. 232 с.
(Обзор развития тестов: 35-49.)
20. Соколова ЕЛ. Проективные методы исследования личности.
М., 1980. 176 с.
(Общая характеристика и классификация проективных методик:
10-18.)
Глава 3. МЕТОДЫ
ПСИХОДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Краткое содержание
Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста. Недоста-
точный уровень развития сознания и самосознания дошкольников. Трудно-
сти, связанные с использованием в этом возрасте опросных методов. Особен-
ности психодиагностики детей раннего возраста. Психодиагностика детей
младшего и среднего школьного возраста. Психодиагностика детей старшего
дошкольного возраста. Необходимость адаптации методов психодиагности-
ки к детям разного возраста.
Методы диагностики познавательных процессов дошкольников. Понятие
о стандартизированном комплексе психодиагностических методик. Методы диа-
56
______Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста______
гностики восприятия у дошкольников: «Чего не хватает на этих рисунках?»,
«Узнай, кто это», «Какие предметы спрятаны в рисунках?», «Чем залатать ков-
рик?» Методы диагностики внимания: «Найди и вычеркни», «Запомни и рас-
ставь точки». Методы диагностики воображения: «Придумай рассказ», «На-
рисуй что-нибудь», «Придумай игру». Методы диагностики памяти: «Узнай
фигуры», «Запомни рисунки», «Запомни цифры», «Выучи слова». Методы
диа-гностики мышления. Методики для оценки образно-логического мышле-
ния: «Нелепицы», «Времена года», «Что здесь лишнее?», «Кому чего недоста-
ет?»,«Раздели на группы». Методики для оценки наглядно-действенного мыш-
ления: «Обведи контур», «Пройди через лабиринт», «Воспроизведи рисунки»,