позволяют определять уровень развития у данного ребенка от-
дельных познавательных процессов, сравнивать между собой сте-
пень развития у него же разных познавательных процессов и сле-
дить за развитием ребенка из года в год. Кроме того, стандарти-
зация предполагает использование для всех методик единой оце-
ночной шкалы.
Большинство описываемых в этом разделе методик (это от-
носится не только к диагностике дошкольников, но и детей лю-
бого возраста, а также взрослых людей) позволяет получать по-
казатели психологического развития, выражаемые в стандарти-
зированной, десятибалльной шкале. При этом показатели, нахо-
дящиеся в пределах от 8 до 10 баллов, в большинстве случаев
свидетельствуют о наличии у ребенка выраженных способностей
или задатков к их развитию. Показатели в пределах от 0 до 3
баллов — о том, что у ребенка имеется серьезное отставание в
психологическом развитии от большинства других детей. Пока-
затели, оказавшиеся в пределах диапазона 4-7 баллов, — о том,
что данный ребенок по уровню развития соответствующего пси-
хологического качества находится в пределах нормы, т.е. мало
отличается от большей части остальных детей его возраста.
Там, где установить стандартную систему оценок было труд-
но (в основном это касается методик, предполагающих развер-
нутую качественную характеристику изучаемого психологичес-
кого свойства), предложены иные, нестандартные способы оцен-
ки. Эти случаи особо оговариваются и соответствующим обра-
зом аргументируются в тексте.
К каждой из представленных в комплексе методик после ее
подробного описания, предваряемого краткой инструкцией1, да-
ются способ оценки полученных результатов, процедура и усло-
вия выводов об уровне развития ребенка на основании получен-
ных данных. Текст всего стандартизированного комплекса ме-
тодик завершается представлением Индивидуальной карты пси-
1 Все методики представлены и описаны так, чтобы, пользуясь текстом кни-
ги, по ним можно было проводить практическую психодиагностику, оценивать
результаты, делать необходимые заключения, выводы и практические рекомен-
дации.
63
Часть I. Психологическая диагностика
хологического развития ребенка, в которую вносятся все показа-
тели, полученные по частным психодиагностическим методикам
при комплексном обследовании данного ребенка. В эту карту в
течение нескольких лет можно вносить данные, касающиеся по-
вторных и последующих психодиагностических обследований
этого же ребенка, и таким образом следить за тем, как из года в
год или из месяца в месяц психологически развивается ребенок.
Показатели — баллы и характеристика на их основе уровня
психологического развития ребенка, использованные в описы-
ваемых методиках, как абсолютные, т.е. непосредственно отра-
жающие достигнутый уровень развития, касаются детей пяти-
шестилетнего возраста. Если ребенку столько лет, то по полу-
ченным им показателям прямо можно делать заключение об уров-
не его психологического развития. Эти же показатели примени-
мы и к детям более раннего возраста, однако в этом случае они
могут быть только относительными, т.е. рассматриваться в срав-
нении с уровнем развития детей пяти-шестилетнего возраста.
Поясним сказанное на примере. Допустим, что ребенок пяти-
шестилетнего возраста в результате его психодиагностики по ме-
тодике оценки восприятия под названием «Чего не хватает на
этих рисунках?» получил 10 баллов. Его уровень психологичес-
кого развития должен быть, соответственно, оценен как очень вы-
сокий. Если же по данной методике тот же ребенок получит 2-3
балла, то из этого следует, что его уровень психологического раз-
вития низкий. Однако, если по той же самой методике 2-3 балла
получает ребенок трех-четырехлетнего возраста, то о нем уже
нельзя будет просто сказать, что его уровень развития низкий.
Таким он будет только по отношению к детям пяти-шестилет-
него возраста, а по отношению к сверстникам может оказаться
средним. То же самое можно сказать и о высоких показателях.
6-7 баллов для ребенка пяти-шестилетнего возраста действи-
тельно могут означать среднюю оценку, но те же баллы, полу-
ченные ребенком трех-четырехлетнего возраста, могут свиде-
тельствовать о высоком уровне психологического развития дан-
ного ребенка по отношению к основной массе сверстников. По-