руют на рассказ, то он получает i балл. Наконец, если и сам рас-
сказ, и его передачи рассказчиком достаточно эмоциональны и
выразительны и, кроме того, слушатель явно заряжается этими
эмоциями, то рассказ получает высшую оценку — 2 балла.
Выводы об уровне развития
10 баллов
— очень высокий.
8-9 баллов
— высокий.
4-7 баллов
— средний.
2-3 балла
— низкий.
0-1 балл
— очень низкий.
Методика 9. «Нарисуй что-нибудь»
Ребенку дается лист бумаги, набор фломастеров и предлага-
ется придумать и нарисовать что-либо необычное. На выполне-
ние задания отводится 4 мин. Далее оценивается качество ри-
сунка по приведенным ниже критериям, и на основе такой оцен-
ки делается вывод об особенностях воображения ребенка.
Оценка результатов
Оценка рисунка ребенка производится в баллах по следую-
щим критериям:
10 баллов — ребенок за отведенное время придумал и нарисо-
вал нечто оригинальное, необычное, явно свиде-
тельствующее о незаурядной фантазии, о богатом
воображении. Рисунок оказывает большое впечат-
ление на зрителя, его образы и детали тщательно
проработаны.
85
Часть I. Психологическая диагностика
8-9 баллов — ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно
оригинальное, с фантазией, эмоциональное и кра-
сочное, хотя изображение не является совершен-
но новым. Детали картины проработаны неплохо.
5-7 баллов — ребенок придумал и нарисовал нечто такое, что в
целом является не новым, но несет в себе явные
элементы творческой фантазии и оказывает на
зрителя определенное эмоциональное впечатле-
ние. Детали и образы рисунка проработаны средне.
3-4 балла — ребенок нарисовал нечто очень простое, неориги-
нальное, причем на рисунке слабо просматрива-
ется фантазия и не очень хорошо проработаны де-
тали.
0-2 балла — за отведенное время ребенок так и не сумел ниче-
го придумать и нарисовал лишь отдельные штри-
хи и линии.
Выводы об уровне развития
10 баллов
— очень высокий.
8-9 баллов
— высокий.
5-7 баллов
— средний.
3-4 балла
— низкий.
0-2 балла
— очень низкий.
Методика 10. «Придумай игру»
Ребенок получает задание за 5 мин придумать какую-либо игру
и подробно рассказать о ней, отвечая на следующие вопросы экс-
периментатора;
1. Как называется игра?
2. В чем она состоит?
3. Сколько человек необходимо для игры?
4. Какие роли получают участники в игре?
5. Как будет проходить игра?
6. Каковы правила игры?
86
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
7. Чем должна будет закончиться игра?
8. Как будут оцениваться результаты игры и успехи отдель-
ных участников?
Оценка результатов
В ответах ребенка должна оцениваться не речь, а содержание
придуманной игры. В этой связи, спрашивая ребенка, необходи-
мо помогать ему — постоянно задавать наводящие вопросы, ко-
торые, однако, не должны подсказывать ответ.
Критерии оценки содержания придуманной ребенком игры
в данной методике следующие:
1. Оригинальность и новизна.
2. Продуманность условий.
3. Наличие в игре различных ролей для разных ее участников.
4. Наличие в игре определенных правил.
5. Точность критериев оценки успешности проведения игры.
По каждому из этих критериев придуманная ребенком игра
может оцениваться от 0 до 2 баллов. Оценка в 0 баллов означает
полное отсутствие в игре любого из пяти перечисленных выше
признаков (по каждому из них в баллах игра оценивается от-
дельно). 1 балл — наличие, но слабая выраженность в игре дан-
ного признака. 2 балла — присутствие и отчетливая выражен-
ность в игре соответствующего признака.
По всем этим критериям и признакам придуманная ребен-
ком игра в сумме может получить от 0 до 10 баллов. И на основе
общего числа полученных баллов делается вывод об уровне раз-
вития фантазии.
Выводы об уровне развития
10 баллов
— очень высокий.
8-9 баллов
— высокий.
6-7 баллов
— средний.
4-5 баллов
— низкий.
0-3 балла
— очень низкий.
87
Часть I. Психологическая диагностика
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПАМЯТИ