Память человека многообразна. Все ее виды и особенности
трудно одновременно оценить, особенно если при этом диагнос-
тируется не только память, но и другие психологические харак-
теристики человека. В этой связи в практической психодиагнос-
тике памяти приходится ограничиваться только некоторыми ее
видами. В нашем случае среди них находится узнавание, воспро-
изведение и запоминание, в частности объем кратковременной
зрительной и слуховой памяти (зрение и слух — основные орга-
ны чувств человека), а также динамика процесса заучивания.
Описываемые далее четыре частные методики предназначены
для психодиагностики этих характеристик памяти человека.
Методика 11. «Узнай фигуры»
Эта методика — на узнавание. Данный вид памяти появляет-
ся и развивается у детей в онтогенезе одним из первых. От раз-
витости данного вида существенно зависит становление других
видов памяти, в том числе запоминания, сохранения и воспро-
изведения.
В методике детям предлагаются картинки, изображенные на
рис. 12, в сопровождении следующей инструкции:
«Перед вами 5 картинок, расположенных рядами. Картинка
слева отделена от остальных двойной вертикальной чертой и по-
хожа на одну из четырех картинок, расположенных в ряд справа
от нее. Необходимо как можно быстрее найти и указать на похо-
жую картинку».
Сначала для пробы ребенку предлагают решить эту задачу
на картинках, изображенных в ряду под номером 0, затем — по-
сле того, как экспериментатор убедился в том, что ребенок все
понял правильно, предоставляют возможность решить эту зада-
чу на картинках с номерами от 1 до 10.
Эксперимент проводится до тех пор, пока ребенок не решит
все 10 задач, но не больше чем 1,5 мин даже в том случае, если
ребенок к этому времени не справился со всеми задачами.
88
89
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
Часть I. Психологическая диагностика
Рис. 12. (Продолжение).
Оценка результатов
10 баллов — ребенок справился со всеми задачами меньше чем
за 45 сек.
8-9 баллов — ребенок справился со всеми задачами за время от
45 до 50 сек.
6-7 баллов — ребенок справился со всеми предложенными за-
дачами в течение периода времени от 50 до 60 сек.
4-5 баллов — ребенок справился со всеми задачами за время от
60 до 70 сек.
2-3 балла — ребенок решил все задачи за время от 70 до 80 сек.
0-1 балл — ребенок решил все задачи, затратив на это более
чем 80 сек.
Выводы об уровне развития
10 баллов
— очень высокий.
8-9 баллов
— высокий.
4-7 баллов
— средний.
2-3 балла
— низкий.
0-1 балл
— очень низкий.
90
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
Методика 12. «Запомни рисунки»
Данная методика предназначена для определения объема
кратковременной зрительной памяти. Дети в качестве стимулов
получают картинки, представленные на рис. 13 А. Им дается ин-
струкция примерно следующего содержания:
«На этой картинке представлены девять разных фигур. Поста-
райся запомнить их и затем узнать на другой картинке (рис. 13 Б),
которую я тебе сейчас покажу. На ней, кроме девяти ранее пока-
занных изображений, имеется еще шесть таких, которые ты до
сих пор не видел. Постарайся узнать и показать на второй кар-
тинке только те изображения, которые ты видел на первой из
картинок».
Время экспозиции стимульной картинки (рис. 13 А) состав-
ляет 30 сек. После этого данную картинку убирают из поля зре-
ния ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку —
рис. 13 Б. Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок
не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.
Оценка результатов
10 баллов — ребенок узнал на картинке 13 Б все девять изобра-
жений, показанных ему на картинке 13 А, затра-
тив на это меньше 45 сек.
8-9 баллов — ребенок узнал на картинке 13 Б 7-8 изображений
за время от 45 до 55 сек.
6-7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55
до 65 сек.
4-5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65
до 75 сек.
2-3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75
до 85 сек.
0-1 балл — ребенок не узнал на картинке 13 Б ни одного изоб-
ражения в течение 90 сек и более.
91