6 попыток 4-5 слов. 0-1 балл — ребенок
запомнил и безошибочно воспроизвел за
6 попыток не более 3 слов.
Выводы об уровне развития
10 баллов
—
очень
8-9 баллов
высокий.
4-7 баллов
—
высокий.
2-3 балла
—
средний.
0-1 балл
—
низкий.
—
очень
низкий.
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ МЫШЛЕНИЯ
Из трех видов мышления: словесно-логического, образно-
логического и наглядно-действенного — у детей дошкольного
возраста достаточно развиты и преобладают два последних вида.
Что же касается первого — словесно-логического, то этот вид
мышления в дошкольном детстве только еще начинает развивать-
ся. Поэтому, диагностируя интеллект детей дошкольного возраста,
в первую очередь необходимо обращать внимание на образно-
логическое и наглядно-действенное мышление.
Именно этих двух видов мышления касаются описываемые
психодиагностические методики. Как образное, так и действен-
96
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
ное мышление имеют несколько аспектов, которые в той или
иной степени проявляются при решении разных задач. В этой
связи для диагностики образно-логического и наглядно-дейст-
венного мышления детей мы предлагаем по три разные методи-
ки, по одной на каждый из существенных аспектов каждого вида
мышления.
Поскольку уровень интеллектуального развития младших и
старших дошкольников различен, то в данный комплекс мето-
дик включены разные варианты для детей различного возраста:
от 3 до 4 лет и от 4 до 5 лет. Там, где возрастная диагностика мыш-
ления методически разделена, имеются специальные оговорки,
ограничивающие сферу применения описываемых методик оп-
ределенным возрастом детей.
МЕТОДИКИ ДЛЯ ОЦЕНКИ
ОБРАЗНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Методика 15. «Нелепицы»
При помощи этой методики оцениваются элементарные об-
разные представления, ребенка об окружающем мире и о логичес-
ких связях и отношениях, существующих между некоторыми
объектами этого мира: животными, их образом жизни, природой.
С помощью этой же методики определяется умение ребенка рас-
суждать логически и грамматически правильно выражать свою
мысль.
Процедура проведения методики такова. Вначале ребенку по-
казывают картинку, изображенную на-рис. 17. В ней имеются не-
сколько довольно нелепых ситуаций с животными. Во время рас-
сматривания картинки ребенок получает инструкцию пример-
но следующего содержания:
«Внимательно посмотри на эту картинку и скажи, все ли здесь
находится на своем месте и правильно нарисовано. Если что-
нибудь тебе покажется не так, не на месте или неправильно на-
рисовано, то укажи на это и объясни, почему это не так. Далее ты
должен будешь сказать, как на самом деле должно быть».
4 Немов Кн. 3
97
Часть I. Психологическая диагностика
Рис. 17. Картинка к методике «Нелепицы».
98
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
Примечание. Обе части инструкции выполняются последо-
вательно. Сначала ребенок просто называет все нелепицы и ука-
зывает их на картинке, а затем объясняет, как на самом деле долж-
но быть.
Время экспозиции картинки и выполнения задания ограни-
чено тремя минутами. За это время ребенок должен заметить как
можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, поче-
му не так и как на самом деле должно быть.
Оценка результатов
10 баллов — такая оценка ставится ребенку в том случае, если
за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на
картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не
так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть. 8-
9 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся неле-
пицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить
или сказать, как на самом деле должно быть. 6-7 баллов —
ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три-
четыре из них не успел до конца объяснить и сказать, как на
самом деле должно быть. 4-5 баллов — ребенок заметил все
имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное
время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно
быть. 2-3 балла — за отведенное время ребенок не успел
заметить 1 -4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяс-