квадратах, представленных справа на рис. 25, воспроизвести кар-
тинки, изображенные на.этом же рисунке слева. Для этого ре-
бёнку дается фломастер темного цвета и рис. 25 в сопровожде-
нии следующей инструкции:
«Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно та-
кие же фигуры, которые имеются слева. Нужно сделать это как
можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где име-
ются темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за
пределы заданного контура».
На выполнение задания отводится 5 мин.
Оценка результатов
10 баллов — ребенок за 5 мин выполнил все задание, т.е. нари-
совал в пустых матрицах все шесть фигур. При
этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не
'заштрихованных участков в тех местах, где штри-
ховка должна была быть сплошной, а контуры фи-
гур не более чем на 1 мм вышли за пределы задан-
ных образцов.
8-9 баллов — ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом
в каждой фигуре остались незаштрихованными не
112
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
113
Часть I. Психологическая диагностика
более одного-двух участков, а контуры выполнен-
ных фигур не более чем на 1 мм отличаются от ори-
гиналов.
5-7 баллов — ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его рабо-
те имеется хотя бы один из следующих недочетов:
почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихо-
ванных участков; контуры некоторых фигур отли-
чаются от оригиналов на величину до 1,5 мм.
4-6 баллов — ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из
шести, причем в каждой из них встречается хотя
бы один из следующих недостатков: не менее од-
ной пятой части ее площади осталось не заштри-
ховано; контуры некоторых фигур отличаются от
оригиналов на величину до 2 мм.
2-3 балла — ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3
фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя
бы один из следующих недостатков: не менее од-
ной пятой ее части осталось не заштриховано; кон-
туры некоторых фигур отличаются от оригиналов
на величину до 2 мм.
0-1 балл — ребенок за 5 мин смог заштриховать не более од-
ной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из сле-
дующих недостатков: площадь фигуры не менее
чем на одну четверть не заштрихована; контуры
некоторых фигур отличаются от оригиналов на ве-
личину до 3 мм.
Методика 23. «Вырежь фигуры»
Данная методика предназначается для психодиагностики на-
глядно-действенного мышления детей в возрасте от 4 до 5 лет.
Ее задание состоит в том, чтобы быстро и точно вырезать из бу-
маги нарисованные на ней фигуры. На рис. 26 в шести квадра-
тах, на которые он разделен, изображены различные фигуры.
Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в
целом, а по отдельным квадратам. Для этого экспериментатор
предварительно разрезает его на шесть квадратов.
114
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
Рис. 26. Контуры вырезаемых фигур к методике «Вырежь фигуры».
Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунка-
ми (порядок их предъявления помечен номерами на самих ри-
сунках), ножницы и задание вырезать все эти фигуры как можно
быстрее и точнее. (Первый из квадратов просто разрезается нож-
ницами пополам по горизонтальной линии, прочерченной в нем.)
Оценка результатов
В ходе оценивания полученных результатов в данной методике
учитываются время и точность выполнения ребенком задания. 10
баллов — все фигуры вырезаны ребенком не более чем за 3 мин, а
контуры вырезанных фигур не более чем на 1 мм отличаются от
заданных образцов. 8-9 баллов — все фигуры вырезаны ребенком
за время от 3 до 4 мин, а их контуры отличаются от оригиналов
на величину от 1 мм до 2 мм. 6-7 баллов — все фигуры
вырезаны ребенком за время от 4 до 5 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на 2-3 мм.
115
Часть I. Психологическая диагностика
4-5 баллов — все фигуры вырезаны ребенком за время от 5 до 6 мин,
а их контуры отличаются от оригиналов на 3-4 мм.
2-3 балла — все фигуры вырезаны ребенком за время от 6 до 7 мин,
а их контуры отличаются от оригиналов на 4-5 мм.
О- i балл — ребенок не справился с заданием за 7 мин, и выре-
занные им фигуры отличаются от оригиналов бо-
лее чем на 5 мм.
Выводы об уровне развития