— Может.
— А материализоваться в каком-нибудь определенном месте и дематериализоваться?
— Может… Он может ВСЕ!
В настоящее время, на момент написания этой книги, ему исполнился 151 год. Без его желания никто не может его посетить. Его имя станет известным миру только после того, как он уйдет из жизни в мир иной. Однажды этот Высокий Учитель, когда ему было 120 лет, почувствовал, что в большом, оживленном городе Бомбее, в одной из школ йоги появился его будущий ученик. По своему желанию Учитель пришел за ним из Северной Индии, на время покинув свое уединенное жилище в горах. Этот ученик был из России, грузин по национальности, необычайно одаренный от природы молодой человек. Высокий Учитель появился в этой школе йоги в тот самый момент, когда учителя решительно не знали, что делать с юношей, чьи природные телепатические способности носили яркий и постоянный характер и, как говорится, были за гранью понимания…
«Я благодарен Богу за то, что мне представилась возможность узнать имя чудо-человека, который продемонстрировал в американском научном эксперименте по телепатии поразительные результаты и тем самым доказал всему миру существование такого феномена как телепатия. Это еще одна неоспоримая способность человеческого мозга. На протяжении всей своей жизни я даже не мог представить, что фактически нереальное станет реальным. Автандил Ломсадзе — это чудо из чудес мира! Мне жаль, что он родился не у меня на родине… Поймут и оценят ли его в той стране, где он живет?.. Но на все воля Божья!»
Глава первая
1
За окном школы южное весеннее солнце. В классе ослепительно светло и жарко. Маленький мальчик-третьеклассник с трудом удерживает себя за партой. Прикрыв ладонями глаза, он смотрит на солнечное окно сквозь слегка разомкнутые пальцы и думает о подаренном ему вчера велосипеде.
— Ломсадзе! — громко окликает учительница. — Повтори, о чем я сейчас говорила?! Вернувшись в действительность, ребенок встал, взглянул на учительницу и уверенно ответил, четко, в долю секунды и в полной мере уловив ее мысль.
— Вы говорили о том, что папоротник растет во влажных местах.
Мальчик свободно воспринимал мысли других людей! Учился он легко и, будучи чрезвычайно подвижным, получал много замечаний от учителей за свою непоседливость. Обладая прекрасной памятью, он минимум времени уделял урокам. С особой серьезностью не относился к учителям лишь потому, что свободно улавливал их мысли. Например, учительница, сделав словесную паузу, подумала, что после работы ей надо не забыть зайти в магазин. Человек может думать, что угодно! Маленького телепата эта информация спускала с небес на землю, серьезность восприятия предмета терялась.
Прозвучал спасительный звонок, дети со свойственной им энергией выскочили из классов и рассыпались по школьным коридорам. Озадаченная учительница, уже не раз наблюдавшая «чудеса внимательности» за, казалось бы, зрительно отсутствующим взором и позой маленького Автандила, смотрела вслед убегавшему мальчику. Она не раз жаловалась родителям, что ребенок на уроках мечтает о чем-то своем и практически ничего не слушает, хотя обвинить его в плохих знаниях она не могла.
Смешавшись с гурьбой ребят, Автандил выбежал на улицу.
— А ну, кто перепрыгнет эту лужу? — крикнул кто-то из мальчиков.
Это были постоянные «соревнования» в школе для мальчиков, которые в то время учились раздельно от девочек. Разбежавшись, они по очереди прыгали через огромную лужу, образовавшуюся после первого весеннего ливня. Кое-кому совсем не повезло, и, к будущему огорчению мамы, детский костюм покрылся городской грязью. Физически хорошо развитые ребята перепрыгнули лужу ровно с ее очертанием.
Ничем особенно не отличавшийся от сверстников Автандил, сосредоточенно взглянув на выбранное препятствие, прыгнул и… как будто перелетел через сверкающий на солнце водяной разлив на полметра дальше своих ровесников.
— Ух, ты!
— Вот это да! — восторженно удивились они.
— Молодец, Паски! — так называли его близкие друзья.
Застеснявшись, Автандил побежал дальше. Это чувство неловкости и стеснения у него возникало каждый раз, когда он делал что-то намного лучше, чем другие, будь то дворовые соревнования «кто дальше, кто выше прыгнет» или соревнования в меткости попадания в самодельную мишень, где какое-то данное от природы чувство общего баланса позволяло ему безмерно удивлять своих товарищей. Этот мальчик не вызывал у своих сверстников ни малейшей зависти, потому что не принимал гордый и напыщенный вид после очередной победы в детских играх, а стеснительно отходил в сторону, потупив взор. Приятели тянулись к нему и любили за справедливость и доброту. Он никогда не обманывал их ожиданий. Если кто-нибудь предлагал прогулять уроки, а идти вместе с ним не было желающих, Автандил, как правило, составлял компанию. Но чаще всего вместо уроков он ходил в библиотеку, где, погрузившись в груду книг, он часами проводил время. Однажды ему на глаза попалась книга, рассказывающая о фокусах. Это оказалось гораздо интереснее художественной литературы.