1–2 недели. Вздрагивает и моргает при резком звуке (рефлекторные реакции).
2 недели. Плачущий ребенок умолкает при сильном звуковом раздражителе, прислушивается.
3–4 недели. Проявляет «ротовое» внимание (ребенок открывает рот, когда с ним разговаривает взрослый).
4–5 недель. Проявляет реакцию сосредоточения в ответ на голос взрослого (притормаживает двигательные реакции); при этом больше внимания обращает на тихий голос, чем на громкий; у ребенка появляются голосовые реакции в ответ на разговор с ним.
5–6 недель. Появляется реакция радостного оживления в ответ на попытку взрослого вступить в контакт с ребенком.
10–12 недель. Фиксирует взгляд на взрослом, подающем голос, с проявлением эмоциональных реакций.Развитие предпосылок понимания речи
1. Все манипуляции с ребенком нужно сопровождать речью, используя глаголы в настоящем времени.
2. Очень полезно петь ребенку песенки; слушать с ним короткие музыкальные произведения различного ритмичного характера.
3. Привлекать внимание ребенка к изменению тона голоса, к модуляции голоса по высоте и силе.
4. Развивать умение искать источник звука и голоса.
5. Привлекать внимание ребенка к губам матери во время обращения к нему.
Эмоционально-коммуникативные функции в норме1–2 недели. Начинает проявлять неудовольствие в ответ на насильственное пробуждение, голод, дискомфорт (громкий крик среднего или низкого тона с коротким вдохом и удлиненным выдохом, без интонационной выразительности и слез).
3 недели. При виде лица взрослого кратковременно останавливает на нем взгляд.
4 недели. Фиксирует взгляд на перемещающемся лице взрослого и следит за ним; при общении проявляет «ротовое» внимание; затихает, когда берут на руки.
4–5 недель. Улыбается в ответ на контакт с взрослым; легко вызываются отрицательные недифференцированные эмоции, в плаче отсутствуют паузы для восприятия реакции взрослого, плач не прекращается при появлении новых ярких стимулов.
5–6 недель. Появление у ребенка реакции радостного оживления: сочетание улыбки, начальных звуков гуления, мимического оживления в ответ на попытку взрослого вступить с ним в контакт.
8—10 недель. Реакция радостного оживления сопровождается коротким вдохом; появляются дифференцированный интонационный характер крика как выражения отрицательных эмоций, начальные элементы адекватной реакции на интонацию обращенного к ребенку голоса.
9—12 недель. Появляются смех и улыбка при тактильном контакте с ребенком (поглаживании головы, рук, живота).
10–12 недель. При виде знакомого и незнакомого лица проявляется «комплекс оживления» в виде серии глубоких вздохов, вскидывания рук, перебирания ногами, радостных вскрикиваний; при выражении отрицательных эмоций крику предшествует реакция неудовольствия в виде гримасничанья и хныканья.Стимуляция эмоционально-коммуникативных функций
1. Следует эмоционально общаться с ребенком во время кормления, переодевания, купания, укладывания спать, прогулки, в периоды бодрствования.
2. После кормления, когда ребенок находится в вертикальном положении (для предупреждения срыгивания), взрослому следует фиксировать на своем лице его взгляд, петь песенки или вокализы.
3. При переодевании взрослый должен называть свои действия и части тела ребенка, поглаживая их.
4. При купании нужно очень осторожно приучать ребенка к воде: сначала следует опустить в воду одну ногу малыша, потом другую, затем положить его на спину и погладить, вызывая релаксацию. Для поддержания у ребенка положительных эмоций можно похлопать по поверхности воды, пустить в воду игрушки.
5. Стимулировать улыбку в ответ на речевое обращение к ребенку.
6. Стимулировать адекватную реакцию на изменение тона взрослого.
7. При проявлении отрицательных эмоций следует успокаивать ребенка речевым общением, пением, поглаживанием.
8. Стимулировать улыбку в ответ на эмоциональное общение.
9. Вызывать «комплекс оживления» в ответ на общение с матерью (улыбка, двигательные хаотичные движения руками и ногами, радостные голосовые вокализации).
Биологическое поведение (предпосылки самообслуживания)1–2 недели. Характерно активное сосание, глотание; реакция на голод – плач. Объем высасываемой пищи для доношенных детей соответствует формуле Тура-Финкельштейна: х = 70 (80) х п;