189
потеряны необходимые каждому человеку уверенность в себе, чувство равенства в общении с людьми, простая радость жизни... Всё это заменилось постоянным гнетущим настроением, неуверенностью, ощущением себя в качестве изгоя. И всё из-за этого проклятого Закатилова. Да его добровольного адвоката Смороды, лучшего друга насильников... Но даже не эти неприятности последних недель волновали парня больше всего. Реальная жизнь и реальная работа оказались очень далеки от тех представлений, в общем-то, совсем не романтических, с которыми Костя ехал в деревню. И это новое понимание жизни очень сильно повлияло на его внутренний мир, до этого довольно устойчивый и цельный, ударило по самой сердцевине - представлениям о смысле жизни. В своей работе учителя-историка Костя этого самого смысла не видел. Через несколько минут прозвенит звонок, и усталый учитель, мечтающий о диване и хорошей книге, пойдёт в свой кабинет выжимать из таких же усталых и голодных детей минимум фраз, достаточный, чтобы поставить пресловутую тройку.
В учительскую вплыла Маргарита Львовна. "Дурак, чего сидел здесь..." - укорил себя Костя, но не встал с места, чтобы если и выслушивать завуча, то не в глупом положении, когда смотришь сверху, а чувствуешь себя маленьким-маленьким подчинённым.
Неизвестно, заговорила бы Крушак об успеваемости по Костиным истории и обществознанию, но в это время в двери показалась мохнатая шапка, а вслед за ней полфигуры кочегара.
- А где директор? Тута нету?
- Нет, а что вы хотели? - поинтересовалась Маргарита Львовна, развернувшись к рабочему правым бортом.
- Нету?.. Да там уголь привезли из Приморска... КАМАЗ полный.
- Что ж тут думать? Покажите, куда высыпать. Чтоб поближе к котелной. Если водителю надо подписать бумаги, пусть зайдёт ко мне.
Окончания диалога Костя уже не услышал: упрекая себя за трусость, выскользнул из учительской. А уходя их школы в пятом чсу, он обратил внимание на две сиротливые кучи угля, от которых до школьной котельной было добрых тридцать метров.
8
190
"...Учитель русского языка и литературы Добрихина Л.Р. за диктант, написанный 20.10.93 г., не выставила 8 оценок, за диктант от 24. 12.93 г. из выставленных 17 оценок 9 - "2" и "1"... У учителя английского языка Новиковой Е.А. в отдельных классах до 40% отрицательных оценок, по 5-6 уроков оценок нет... За контрольную работу по геометрии 18.10.93 г. учителем Бочаром П.Е. выставлено только 4 оценки. 60% "двоек" выставлено за контрольную работу по физике учителем Глущенко С.Н.... В журналах 5 "А", 6 "Б", 8, 9 "Б", 11 классов не заполнены сведения об учащихся, сведения о занятости в кружках и спортивных секциях. Учёт общественных поручений не ведётся. На замечания завуча при проверке журналов 5 "А", 9 "Б" и 11 классов от 3.11.93 г. классные руководители не отреагировали... не записаны темы 8 последних уроков учителем труда Валентиновым В.В.... их 15 учащихся, оставленных на повторное обучение, 11 посещают занятия нерегулярно. Никаких мер не принимается. За лето и 1 четверть 1993-1994 учебного года выбыли из школы 7 учащихся. Только ученик 9 класса Семёнов Николай продолжает обучение в районной заочной школе... Анализ читательских формуляров показывает, что учащиеся средних и старших классов берут в школьной библиотеке только программную литературу. Научно-популярные книги для подготовки к урокам не используются вообще... В спортивных мероприятиях районного уровня два последние года школа не участвует... В 4 районных предметных олимпиадах школа участие приняла, однако призовых мест учащиеся школы не заняли... В течение 1 и 2 четвертей школьная столовая не работала 10 дней. Причины неизвестны... По итогам 1992-1993 учебного года успеваемость составила 84 %. Только 9 % учащихся закончили предыдущий учебный год на "4" и "5"... Согласно записям в журналах, учебный год закончился с невыполнением Государственных программ по большинству предметов... По итогам 1 четверти текущего учебного года 42 учащихся имели отрицательные оценки... У таких учителей, как Добрихина Л.Р., Новикова Е.А., Галицкая Е.Н., Крат О.В. ежедневно на уроках отсуствунт до 30 % учащихся. Справок о болезнях нет... В системе у большинства учителей школы выставление четвертных оценок по 1-2 текущим. Учащиеся не опрашиваются в течение 3-5 недель и получают четвертную "2" (6 "А", 7 "Б", 8, 9 "А", 9 "Б" классы)... За урок по теме "Бег на 60 метров" (учитель Савченко М.П.) в 6 "А" классе 43 % учащихся получили "2", в 6 "Б" - 30%. В 7 "А" классе за бросок в кольцо учителем выставлено 35% "двоек"... У учителей литературы за чтение некоторых произведений выставляется до 2/3
191
"двоек" (7 "А", 7"Б", 9 "А", 9 "Б", 10, 11 классы)... Массовые отрицательные оценки приводят к массовым прогулам уроков, в конечном итоге - к отсеву... Работа методических объединений школы фактически нулевая... Работы по преемственности начальной и средней школы не ведётся... Работы с родителями не ведётся. Так в 1992-1993 учебном году в школе состоялось 2 родительских собрания, за 1 полугодие 1993-1994 учебного года - ни одного... В школе создалась обстановка постоянных конфликтных ситуаций. Две из них в октябре разбирались на районном уровне... крайне небрежно ведётся документация, в первую очередь классные журналы... Обучение 2 "Б" класса после смерти учителя Решетниковой В.А. во 2 смену организовано с нарушениями... Планирование работы школы находится на крайне низком уровне... Анализ учебно-методической и воспитательной работы отсутствует... Школьные предметные олимпиады не проводятся в течение 3 последних учебных лет... Помещения школы грязные, запущенные. Четыре комнаты, используемые под склады, не имеют замков, открыты для доступа детей, в них частично выбиты стёкла... 50 % технического персонала на работе отсутствует, в т.ч. замдиректора по АХЧ..."
Около сорока минут понадобилось инспектору РОНО, чтобы прочитать перед коллективом Петровской школы справку о проверке. Сорок минут в ушах двадцати четырёх учителей, включая директора, звучал тоном приговора твёрдый голос Лидии Михайловны. Кто-то недоумённо перешёптывался, кто-то краснел и восклицал в недоумении "Как?", услышав что-нибудь связанное со своей фамилией, кто-то сидел молча и склонив голову. Маргарита Львовна и педантичный Пётр Евгеньевич конспектировали. Начальник Управления образования Петрова Галина Анатольевна, женщина лет пятидесяти с небольшим, слушала доклад с внимательным и строгим выражением лица. Она и сказала первую фразу поле того, как Лидия Михайловна закончила чтение и села.
- Ну что ж, доработались... Признаться я просто шокирована всем, что услышала... Вижу, что многие хотят выступить. Пожалуйста, говорите... А мы послушаем.
Нарочито вежливо спросив разрешения, поднялся Пётр Евгеньевич. С листком бумаги в руках он имел вид подсудимого, которому есть что сказать суду.
192
- Так. Что касается моих уроков... Контрольную по геометрии за восемнадцатое октября написали на положительные оценки только два ученика. Им я сразу выставил в журнал. Остальной класс написал на два балла. Причём трое учеников вообще просидели, не захотели писать. Как я их ни увещевал, так и просидели, проболтали весь урок. Ещё и другим мешали. Выгонять учеников с урока нам завуч и директор запрещают. Значит, с ними что-то может случиться в учебное время. А учителю - терпи...
Среди учителей пронёсся одобрительный шепоток. Инспектор собралась что-то сказать, но Пётр Евгеньевич быстро продолжил.
- Так, я немного ушёл в сторону. Значит, завуч говорит нам, что если в классе половина или даже треть учащихся написала контрольную работу на отрицательные оценки, то нужно эту работу переписывать. Что я и сделал. Проанализировали ошибки, дал подобный вариант. Ни одной положительной оценки. Больше я уже на уроках тратить времени не имел права: новые темы, программа. Мы в течение недели понемногу анализировали ошибки, потом я, значит, остался во внеурочное время, предварительно составив новый вариант контрольной, снова дал ученикам переписать. На этот раз из семерых двое написали на положительные оценки. Половина класса вообще отказалась приходить переписывать. Был уже конец четверти. Если бы я все двойки за контрольную выставил в журнал, у меня в этом классе было бы не трое неуспевающих в первой четверти, а, наверное, каждый второй... И так в каждом классе... Было сказано о невыполнении программы в прошлом учебном году. Правда, без уточнений. Не знаю, в какое число вхожу я, однако знаю, что за весь учебный год не пропустил ни одного урока, за исключением трёх дней. Болел гриппом. Больничный сдавал. Из этих трёх дней один - мой методдень, когда уроков не веду. Таким образом, остаётся восемь-девять уроков в разных классах. Но, по-моему, непроведение одного-двух уроков не означает невыполнение программы. Или я ошибаюсь? У меня в программе есть уроки повторения и обобщения всего материала за год. Так что пострадать из-за моей болезни могли только эти уроки...