16
- ... С чем мне идти к ним, Елена Николаевна?.. Может, крат сама разберётся?
- Но ведь вы с ней не согласны, Константин Александрович.
- Конечно, она действует как инструктор горкома комсомола. По-моему, её совсем не интересует, в какую сторону будет развиваться наше ученическое самоуправление.
- Вот и изложите ребятам свои мысли. Ничего страшного нет в том, что вы
257
с Ольгой Васильевной не пришли к общему мнению. Пусть ребята оценят оба подхода и выберут то, что больше нравится. Сами же говорили, что учащимся нужно доверять. А через ребят и Ольга Васильевна лучше поймёт свои ошибки, раз она не верит нам.
- Ну, я пошёл.
- Я сейчас переговорю с завхозом и тоже подойду.
Костя поднялся в кабинет истории, где уже собрались ученики из разных классов. Он сказал им, что нужно подождать замдиректора по воспитательной работе и сел за свой стол. Сразу же пересчитал ребят: вся восемнадцать здесь, и это несмотря на то, что многим пришлось ждать, пока закончится шестой урок. "Девчат больше, - отметил Костя, - но для школы это естественно. Вся женская жизненная активность - лет до восемнадцати - девятнадцати, пока не выйдут замуж".
Крат появилась минуты через три.
- Ой, у меня черчение в восьмом было, задержалась с классом. Вы уже начали?
Костя глянул на восьмиклассников во втором ряду и сказал, что ждал её.
- Ну, начинайте, начинайте, Константин Александрович, потом я скажу, - заторопилась Крат и села вместо него за учительский стол.
- Ребята, прошу внимания... - Костя встал, как на уроке, между первыми партами. - Хорошо, что все здесь, потому что вопрос перед нами стоит очень важный: создание в Петровской школе ученического самоуправления.
- Или учкома. Если кто помнит, у нас был, - вмешалась завуч. - Да и комсомол вы, наверное, ещё не забыли.
- Кстати о комсомоле, - продолжил Костя. - Причин роспуска этой организации много: заидеологизированность, гонка за количеством и так далее. Одна из причин - формализм. Если вы создадите своё самоуправление, то оно должно заниматься живым делом, интересным для вас, а не таким, от которого хочется отмазаться, грубо говоря...
Костя сделал паузу, собираясь с мыслями, а Крат дополнила по-своему:
- Вы должны будете повышать успеваемость в школе, помогать наводить
258
порядок на переменах...
- Константин Александрович, а что это такое - самоуправление? - спросила катя Усачёва.
Спросила и улыбнулась десятиклассница так доверчиво-занятно, что все засмеялись, и в этом смехе потонуло никем не услышанное кратовское "ну, так слушайте, вам же доводят..." Костя понял, что ребята совершенно не представляют, зачем их сюда собрали и лишь предчувствуют нечто большое и заманчивое. Ни о каком комсомоле не помнят даже старшеклассники, которые ещё носили пионерские галстуки, но вряд ли теперь скажут, зачем и почему. Почувствовал Костя и другое: сейчас в этом кабинете решится очень многое, и все будущие отношения учеников и учителей школы зависят от того, сумеет ли он всколыхнуть своими идеями эти детские души, сумеет ли вызвать их доверие. Ощутив всё это и увидев одобрительную улыбку на лице директрисы, которая тихо вошла в класс, когда все смеялись, Костя заговорил свободнее, без пауз, как будто с хорошими друзьями.
- Оставим в покое комсомол. Мы предлагаем вам решать школьные дела вместе с учителями, директором, завучами. Здесь по два человека от каждого класса. Вас выбрали в самоуправление, а кто чем будет заниматься, определитесь сами. Мы предлагаем вам создать детскую республику с собственным президентом, министрами, заместителями министров и министерствами - образования, культуры, спорта, информации, внутреннего порядка, финансов, шефов для работы с младшими классами. Каждое министерство будет заниматься какими-то своими делами, а какими - придумаете сами. Директор обещает предоставить вам право решать максимально много вопросов по внутренней жизни школы. Вы сможете сами назначать и проводить праздники, спортивные соревнования, сообщать по школьному радио новости своей республики, хвалить и ругать, кого посчитаете нужным.
- Так, - поднялась с бумажкой в руках Ольга Васильевна. - Министерство образования может в конце каждой недели подсчитывать по журналам количество двоек, а министерство информации объявлять всё это по радио. Министерство внутреннего порядка - помогать дежурному классу. Следить за порядком на школьных вечерах. А сами вечера будет организовывать министерство культуры с моей помощью, чтоб классные руководители не бегали за каждым и не заставляли...
259
Крат на секунду остановилась, и со своего места поднялся второй делегат от десятого класса Саша Проценко. Он мог говорить и сидя, но ученическая привычка взяла своё.
- Константин Александрович, здесь восемнадцать человек. Это что, все будем министрами или заместителями? И всё министерство?.. Может, в классах выбрать ещё каких-то ответственных, кто желает?
- Молодец Саша. Именно так я и предлагал создать коллегию каждого министерства. Итак, министр. Я думаю, лучше из старших классов. Далее замминистра из средних. Чтоб помогал и учился что-то делать сам. Плюс выборные представители в министерства от каждого класса с пятого по одиннадцатый... Так, насчёт министерства финансов кто-то задал вопрос. Поясняю. Хотя имейте в виду, что это только мои предложения. Решать вам... Мы можем нарисовать эскиз собственной валюты и по нему напечатать на ксероксе деньги для нашей республики. Зачем нам эти ненастоящие деньги? Я вот так думал, что минфин, то есть министерство финансов могло бы по окончании четверти подводить какие-то итоги по каждому классу. Например, прибавлять баллы за пятёрка и четвёрки в четверти, за участие в школьных мероприятиях, в районных спортивных соревнованиях и так далее. И наоборот, вычитать за двойки в четверти, за самоустранение класса от общешкольных мероприятий, за плохое дежурство... На эти баллы начислять наши республиканские деньги. А если республика заработает собственные деньги, например, летом на поле, то эти игрушечные деньги можно будет переводить в российские рубли по какому-нибудь установленному курсу. Если класс, к примеру, пожелает провести какое-то интересное мероприятие, то обратится в министерство финансов и поменяет свои деньги на рубли. На всякую ерунду, я думаю, деньги давать не стоит...
Последние предложения кости вызвали довольно бурную реакцию учащихся. Одни принялись обмениваться предложениями, касающимися денег, между собой, другие свои финансовые идеи громко предлагали на всеобщий суд, точнее, на всеобщий смех.
- Да мы как заработаем! Всю школу без денег оставим! - самоуверенно заявлял делегат от одиннадцатого класса Кириченко Олег.
- Один такой хвалился!.. - урезонивала выпускника Усачёва.
260
Костя молчал и улыбался. Он ждал, когда схлынет волна возбуждения, к тому же Крат побежал в конец класса к директрисе выяснять, дала ли та право говорить Константину Александровичу о том, что дети будут распоряжаться школьными деньгами. Завуч вскоре вернулась на своё, точнее, на Костино место, а ребята, успокоившись, стали задавать самые разные вопросы. Костя старался объяснять всё как можно подробнее, часто отвечал на вопрос вопросом: "А как ты сам думаешь?"
Когда основные моменты по будущей детской республике были обсуждены, Костя предложил приступить к выборам.