момент сразу же почувствовать: здесь у него что-то не то, слабое место.
Застолбите это слабое место, посидите над ним вместе с сыном или
дочкой, погоняйте их по этой теме...
141
Я понимаю: все это легко звучит, легко произносится. А в жизни... В
жизни, считаю я, самое главное — не бросать ребенка одного, когда у него
трудности. Учение — тяжелая работа, и детям порою не под силу
справиться с этой работой самостоятельно. Будьте готовы хотя бы
психологически по первому сигналу прийти на помощь своему ребенку. А
уж формы и средства этой помощи проявятся в ходе событий.
Перед школой и в школе.
Такие разные!
Самое интересное, что у меня нет каких-то особых «школьных» тем
для размышлений и рассуждений. Школьная жизнь, если задать ей
достаточно хороший старт в первые два-три года, затем идет как-то
достаточно спокойно.
Конфликты? Трудности? Конечно, их хватает. Но, в принципе, отношение к ним то же, что к детсадовским: главное, вовремя увидеть и
никогда, ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка, даже уже и
подросшего, наедине с его трудностями. Как быть, если ребенок
хронически не успевает? Прежде всего не доводите это состояние до
средних и старших классов. Возьмитесь за решение задачи в самом
начале.
Действительно, в любом классе всегда есть дети, которые не
справляются с программой. Одним из таких детей может оказаться и ваш
ребенок. Это очень неприятно, но все-таки еще не конец света. Отнеситесь
к этому именно так. И самое первое — постарайтесь хоть как-то нащупать
причину. Конечно, в идеале в этой ситуации помочь вам должен
специальный школьный психолог. Когда-нибудь они будут во всех
школах. Сейчас, к сожалению, их катастрофически не хватает. И потому
— попытайтесь вникнуть в ситуацию самостоятельно.
Во-первых, каков он, ваш ребенок? Как правило, учение не идет в
младших классах у двух совершенно противоположных типов детей.
Первая группа — это очень тихие, почти всегда чем-то напуганные, очень
теряющиеся у доски и при ответах с места ребятишки. Они частенько
остаются в стороне от многих дел, не рискуют высказывать свое мнение, очень молчаливы. Вторая группа, наоборот, чрезвычайно шумные ребята, как правило, мальчики.
Они не способны высидеть урок, не в состоянии спокойно дописать
ни одно упражнение. Они то и дело вскакивают с места, перебивают
учителя, выкрикивают что-то. Им ничего не стоит во время урока
побежать в другой конец класса или начать вслух рассказывать анекдот.
Их дневники заполнены разгневанными учительскими записями, а
графы в классном журнале против их фамилий — двойками. Назовем для
простоты первую группу — «медленные» дети, а вторую — «шумные»
142
дети.
Перед школой и в школе.
Такие разные!
«Медленные» дети
Не убивайтесь слишком уж сильно, если ваш ребенок представляет
собой как раз такого заторможенного, плохо соображающего тихоню.
Поверьте мне, его успеваемость ничего пока еще не значит. У вас
наверняка замечательный ребенок! Просто он не похож на других. Но
разве это означает, что он хуже них?
Просто такие ребятишки словно бы просыпаются к активной
интеллектуальной деятельности намного позднее и намного медленнее
других. Интенсивная, насыщенная программа начальной школы очень
трудна для них. Не было бы ничего страшного, если бы в классе сидело 10
—15 детей, если бы учительница могла заниматься с каждым
индивидуально.
Но сейчас, к сожалению, школа словно бы пробегает мимо таких
ребятишек, оставляя их на обочине. Ваша задача — взять вашего ребенка
за руку и тихонько, не спеша идти вслед убегающему составу. Не бойтесь, далеко он не убежит, вы его все равно догоните.
Помимо всего прочего таких ребятишек надо очень-очень любить и
делать так, чтобы они непрерывно чувствовали это. Подумайте сами: в
детском саду они никак не могли рассказать ни одного стихотворения и
частенько перед каким-нибудь праздником их при всех сердито лишали
права участвовать в общем выступлении. В школе они то и дело
оказываются хуже всех, получают двойки, не попадают ни в команду
«Веселые старты», ни в компанию, которая будет поздравлять мам на
родительском собрании, ни в группу, которая выступает у шефов на