10. Формируется интерес к содержанию учебной деятельности, приобретению знаний
К переходу из начальной школы в среднее звено изменяется отношение к учебной деятельности. Сначала у первоклассника формируется интерес к самому процессу учебной деятельности (первоклассники могут увлеченно и старательно делать то, что им в жизни никогда не пригодится, например, срисовывать японские иероглифы).
Затем формируется интерес к результату своего труда: мальчик на улице впервые самостоятельно прочитал вывеску, был очень рад.
После возникновения интереса к результатам своего учебного труда формируется у первоклассников интерес к содержанию учебной деятельности, потребность приобретать знания.
Формирование интереса к содержанию учебной деятельности, приобретению знаний связано с переживанием школьниками чувства удовлетворения от своих достижений. А стимулирует это чувство одобрение учителя, взрослого, подчеркивание даже самого небольшого успеха, продвижения вперед.
Младшие школьники, особенно первоклассники и второклассники, испытывают, например, чувство гордости, особый подъем сил, когда учитель, поощряя их и стимулируя их желание работать лучше, говорит: «Вы работаете теперь не как маленькие дети, а как настоящие ученики!»
Даже относительные неудачи полезно комментировать примерно таким образом: «Ты уже пишешь гораздо лучше. Сравни, как ты писал сегодня и как писал неделю назад. Молодец! Еще немного усилий, и ты будешь писать так, как надо.»
В целом за время периода обучения ребенка в начальном звене школы у него должны сформироваться следующие качества: произвольность, рефлексия, мышление в понятиях; он должен успешно освоить программу; у него должны быть сформированы основные компоненты учебной деятельности; кроме этого, должен сформироваться качественно новый, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.
Однако очень многие преподаватели начальной школы видят свою работу только в том, чтобы дать учащимся первые представления и понятия в области языка, математики, природоведения. На самом же деле работа должна быть гораздо серьезнее и глубже. В начальной школе необходимо не только закладывать основу знаний учащихся, но и формировать отношение к окружающему миру, следует учить самостоятельно мыслить и творчески работать. Развитием этих качеств необходимо начинать заниматься как можно раньше. Вот здесь-то и нужна помощь родителей. Сравнивать и сопоставлять предметы, складывать разрезные картинки и геометрические фигуры, искать аналоги, составлять симметричные композиции должны учить ребят не только преподаватели начального звена школы, но и родители. Уже в начальной школе учащиеся должны овладеть элементами логических действий сравнения, классификации, в частности операций выделения признаков предметов. Целесообразно начинать обучение логическим действиям классификации с формирования соответствующих элементарных умений.
ЗАДАНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1. ВЫДЕЛЕНИЕ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ
Русский язык
1) Что можно сказать о форме, цвете, вкусе яблока, груши, арбуза, лимона, помидора?
2) Сколько букв имеют слова: снег, морж, кит, метр? Сколько в них слогов?
3) Сколько букв в словах: ручка, карандаш, парта, окно? Сколько слогов в этих словах?
4) Назовите несколько признаков слов: стол, телевизор, ложка, стул, нож, радио.
5) Укажите признаки слов: пенал, кнопка, фломастер.
Природоведение
1) Что можно сказать о тигре, кошке, мыши, слоне как о животных?
2) Назовите признаки времен года: лета, осени, зимы, весны.
Для ответа на вопрос о состоянии природы в различные сезоны можно воспользоваться следующим планом:
— Как поднимается солнце над землей в данное время года по сравнению с предыдущим?
— Длиннее или короче становится день?
— Как изменяется температура воздуха?
— Какие выпадают осадки?
— Как изменяется состояние водоемов?
— Как изменяется состояние почвы?
По этому плану можно работать с детьми, начиная со второго класса.
Математика
1) Из каких цифр состоит число 27?
2) С какой цифры начинаются числа 14, 18, 25, 46, 37, 56?
3) Какую форму имеет эта фигура?
4) Назовите какие-нибудь три признака этой фигуры.
5) Укажите признаки чисел: 2, 24, 241.
6) Назовите признаки треугольника, квадрата, пятиугольника.