8) Кольцо (диаметр, проба, круглость, печать, алмаз) - ДИАМЕТР, КРУГЛОСТЬ
9) Пение (звон, голос, искусство, мелодия , аплодисменты) - ГОЛОС, МЕЛОДИЯ
10) Больница (сад, врач, помещение, радио, больные) - ПОМЕЩЕНИЕ, БОЛЬНЫЕ
11) Любовь (розы, чувство, человек, город, природа) - ЧУВСТВО, ЧЕЛОВЕК
12) Война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружья) - СРАЖЕНИЯ, СОЛДАТЫ
13) Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион) - СТАДИОН, СОСТЯЗАНИЕ
Эти задания можно использовать и с диагностической целью. Школьники, которые правильно выполняют задания, умеют выделять существенное, т. е. способны к абстрагированию, выделению главного и могут отвлечься от второстепенного. Те, кто допускают ошибки, не умеют выделять существенные и несущественные признаки.
4. СРАВНЕНИЕ ДВУХ ИЛИ БОЛЕЕ ПРЕДМЕТОВ
Русский язык
Сравнить пары понятий — это значит найти в них общие признаки. Для этого следует проанализировать каждое понятие в паре, выделить существенные признаки каждого понятия, сравнить существенные признаки анализируемой пары понятий: существительное — глагол, Лермонтов — Пушкин, рассказ — стихотворение и т. д.
1) Чем похожи эти слова:
а) кошка, книга, крыша;
б) печь, течь, речь;
в) морж, нож, ковш;
г) число, весло, кресло;
д) мышь, брошь, рожь;
е) колесо, полоса, яблоко.
2) Назовите общие признаки:
а) яблока и арбуза,
б) кошки и собаки,
в) книги и тетради,
г) вилки и ложки,
д) стола и стула.
3) Чем отличается:
а) ручка от карандаша;
б) книга от тетради;
в) линейка от треугольника;
г) сани от телеги;
д) рассказ от стихотворения;
е) существительное от глагола;
ж) прилагательное от существительного.
Математика
1) Чем похожи числа:
а) 7 и 71 б) 77 и 17 в) 31, 38
г) 24 и 624 д) 3 и 13 е) 84 и 754
2) Чем отличается треугольник от четырехугольника?
3) Найдите общие признаки у следующих чисел:
а) 5 и 15; б) 12 и 21; в) 20 и 10;
г) 333 и 444; д) 8 и 18; е) 536 и 36.
4) Прочитайте числа каждой пары. Чем похожи они и чем отличаются?
а) 5 и 50; б) 17 и 170; в) 201 и 2010;
г) 6 и 600; д) 42 и 420; е) 13 и 31.
5) Даны числа: 12, 16, 20, 24, 28, 32.
Чем похожи эти числа? Чем они отличаются?
6) Чем отличается четырехугольник от пятиугольника?
Природоведение
1) Назовите общие признаки:
а) ели и сосны;
б) березы и осины;
в) малины и смородины;
г) ромашки и гвоздики;
д) голубя и дятла;
е) воробья и вороны.
2) Чем отличается:
а) осень от весны;
б) лето от зимы;
в) дерево от кустарника;
г) белый гриб от мухомора;
д) лиственное дерево от хвойного дерева.
3) Для выявления знаний детей о свойствах предметов неживой природы (минералы, горные породы, почва) можно проводить лабораторные работы, на практике знакомить ребят со свойствами перечисленных веществ. План работы школьника будет выглядеть следующим образом:
— Рассмотри кусочек торфа. Какого он цвета?
— Определи, что тверже: торф или стекло?
— Определи, что легче: торф или вода?
— Определи, впитывает ли торф влагу. Для этого капни водой на кусочек торфа. Что произошло с водой?
Школьник при этом и знакомится с свойствами изучаемого предмета, и сравнивает его с другими, которые он уже изучил.
5. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ
В качестве предмета усвоения выступает само действие классификации, когда учащемуся приходится самостоятельно разделять предметы на классы, группы путем выделения в этих предметах тех или иных признаков.
При проведении классификации надо помнить о следующих правила:
1) В одной и той же классификации необходимо применять только одно основание.
Основание — это признак, по которому данные предметы делятся на группы или классы. Например: множество натуральных чисел можно расклассифицировать на четные и нечетные, а по другому основанию — простые и составные.
2) Члены классификации должны взаимно исключать друг друга.
Вернемся к нашему примеру с числами: все члены классификации — либо четные числа, либо нечетные.
3) Объем членов классификации должен равняться объему классифицируемых объектов. То есть все предметы, которые даны, после проведенной классификации должны быть отнесены к какому-либо классу. Общее число четных чисел и нечетных чисел должно быть равно всем данным натуральным числам.
4) Подразделение на классы в проводимой классификации должно быть непрерывным, т. е. необходимо брать ближайший подкласс и ни в коем случае не перескакивать в более отдаленный подкласс, иначе не все классифицируемые объекты станут членами такой классификации. Следовательно, она будет проведена неверно.