12) темный, светлый, голубой, яркий, тусклый
13) самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль
14) круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник
15) смелый, храбрый, решительный, злой, отважный
Учащимся можно предложить 5 заданий. Время — 3 минуты.
Анаграмма:
Цель: выявить наличие или отсутствие у школьников теоретического анализа.
Ход эксперимента: учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путем перестановки входящих в них букв).
Учащиеся должны по данным анаграммам найти исходные слова.
1) лбко 2) раяи 3) упкс 4) еравшн 5) ркдети 6) ашнрри
Учащиеся в результате выполнения задания разделяются на 2 группы.
1 группа — решают каждую задачу как новую.
У них отсутствует теоретический анализ (способность мысленно выделять свойства предметов, в данном случае структуру слова).
2 группа — учащиеся быстро находят ответы, обнаружив общее правило.
Анализ отношений понятий (аналогия):
Даны 3 слова, первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения, найдите это четвертое слово.
Например:
песня: композитор=самолет:?
а) аэродром б) горючее в) конструктор г) летчик д) истребитель
Функциональные отношения: песню сочинил композитор.
Ответ — конструктор (конструктор сделал самолет).
Задания:
1) школа : обучение = больница : ?
а) доктор б) ученик в) лечение г) учреждение д) больной
2) песня : глухой = картина : ?
а) слепой б) художник в) рисунок г) больной д) хромой
3) нож : сталь = стол : ?
а) вилка б) дерево в) стул г) пища д) скатерть
4) паровоз : вагоны = конь : ?
а) поезд б) лошадь в) овёс г) телега д) конюшня
5) лес : деревья = библиотека : ?
а) город б) здание в) книги г) библиотекарь д) театр
6) бежать : стоять = кричать : ?
а) ползать б) молчать в) шуметь г) звать д) плакать
7) утро : ночь = зима : ?
а) мороз б) день в) январь г) осень д) сани
8) волк : пасть = птица : ?
а) воздух б) клюв в) соловей г) яйцо д) пение
9) холодно : горячо = движение : ?
а) покой б) взаимодействие в) инерция г) молекула д) бежать
10) слагаемое : сумма = множители : ?
а) разность б) делитель в) произведение г) умножение д) деление
11) круг : окружность = шар : ?
а) пространство б) сфера в) радиус г) диаметр д) половина
12) светло : темно = притяжение : ?
а) металл б) магнит в) отталкивание г) движение д) взаимодействие
Это методика направлена на выявление у учащихся умения определять отношения между понятиями или связи между понятиями.
а) причина — следствие
б) противоположность
в) род — вид
г) часть — целое
д) функциональные отношения
Для изучения скорости протекания мыслительных процессов учащихся можно использовать метод, суть которого состоит в заполнении пропущенных букв в предложенных словах.
Учитель обращает внимание на то, сколько потребовалось школьнику времени на обдумывание каждого отдельного слова и заполнение пропущенных букв в каждом из столбцов в целом.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКСПЕРИМЕНТА
Предлагаемые методики были апробированы. Перечень предложенных третьеклассниками заданий выглядит таким образом:
1-й час (урок 45 минут):
Методика «Счет» (на переключение внимания и работоспособность) с объяснением занимает 15 минут, на выполнение дается 5 минут.
Диагностика кратковременной и смысловой памяти — 15 минут.
«Саморегуляция» — на выполнение задания дается 15 минут, объяснение занимает еще 4 минуты.
«Слова» — дается 6 минут (по 2 минуты на слово). Предлагались слова: школа — учительница — мама.
2-й час (45 минут):
Учащимся раздаются задания по вариантам (на исследование мышления).
Варианты задания приведены ниже.
На выполнение 1-го задания необходимо дать 5 минут;
на 2-е — 5 минут;
на 3-е — 5 минут;
на 4-е — 5 минут;
на 5-е — 5 минут;
на 6-е — 15 минут.
Вариант № 1
Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запишите эти слова.
1) лбко 2) раяи 3) еравшн 4) ркдети 5) рбка-доле
Задание 2. Перед скобками слово, а в скобках еще 5 слов. Найди 2 слова из написанных в скобках, которые наиболее существенны для слова перед скобками. Запиши эти слова.
1) Чтение (слово, глаза, книга, печать, очки)
2) Сад (растение, садовник, земля, вода, забор)