3. Клохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает.
4. С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком.
5. С бородой, а не мужик, с рогами, а не бык.
6. Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на спинке — щетинка.
7. У кого глаза на рогах, а дом на спине?
8. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.
9. Зимой и летом одним цветом.
10. Нет ног, а хожу, рта нет, а скажу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать.
11. Кто в дом ни идет, меня за ручку берет.
12. Голубой платок, алый колобок, по платку катается, людям улыбается.
13. Зимой спит, летом ульи ворошит.
14. Черный, проворный, кричит «крак», червякам враг.
15. Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
16. Кто зимой холодной ходит злой, голодный?
17. Черен, да не ворон, рогат, да не бык, шесть ног без копыт.
18. Под полом таится, кошки боится.
19. Через речку лег, пробежать помог.
20. Без досок, без топоров через речку мост готов. Мост, как синее стекло: скользко, весело, светло.
21. Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут.
22. Течет, течет — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит.
23. Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык.
24. В шубе летом, а зимой — раздетым.
25. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку.
Ответы: 1 — кошка, 2 — кошка, 3 — курица с цыплятами, 4 — собака, 5 — козел, 6 — свинья, 7 — улитка, 8 — еж, 9 — ель, 10 — часы, 11 — дверь, 12 — небо и солнце, 13 — медведь, 14 — грач, 15 — петух, 16 — волк, 17 — жук, 18 — мышь, 19 — мост, 20 — лед, 21 — облака, 22 — река, 23 — заяц, 24 — лес, 25 — кролик.
Следующее задание можно предложить ребенку для лучшего знакомства со способами применения или использования предметов.
Задача: перечислить как можно больше способов применения предмета. Обязательно приводим пример: «Газета используется для чтения. Ты можешь придумать другие способы ее использования?» Можно рекомендовать и другие предметы для данного задания: книга, тетрадь, консервная банка, ведро, лопата, табурет и т. д. Сначала не следует ограничивать время выполнения задания. Затем, когда ребенок будет полностью понимать, что от него требуется, ограничьте время тремя минутами. Оценивается беглость или скорость, а также оригинальность предложенных способов использования предметов. Это задание, как и предыдущее, будет развивать речь ребенка, мышление, творческие способности.
Учим ребенка искать одинаковые свойства или признаки предметов.
Можно использовать следующие задания:
а) В полотняный мешочек положите несколько мелких: вещей: 2 катушки, пуговицу, резиновую игрушку, ложку. Попросите ребенка на ощупь определить, что это за вещи. Пусть он опишет и назовет их. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые?
б) Среди нескольких игрушек или предметов ребенку предложите отыскать два одинаковых (см. рис. на с. 23):
Учим ребенка искать различные свойства предметов.
На рисунках в каждом ряду необходимо найти предмет, фигуру, отличающуюся от других. Попросите ребенка объяснить, чем отличается предмет или фигура.
Могут быть использованы следующие упражнения:
Среди нескольких игрушек или предметов предложите ребенку отыскать предмет, отличающийся от других. Попросите ребенка объяснить, чем отличается предмет.
Учим ребенка сравнивать предметы.
Предлагаемые ниже упражнения учат сравнивать предметы между собой, искать черты сходства и отличия. Кроме того, они способствуют концентрации внимания, что также потребуется от ребенка, когда он пойдет в школу.
а) Найди 5 отличий в следующих картинках:
Чем отличаются две птички?
Чем отличаются две чашки?
б) В этом задании необходимо не только найти 5 отличий в лицах, но и дать общее отличие, то есть оценить эмоциональное состояние владельцев этих масок: что испытывают, чувствуют, добрые или сердитые.
Учим ребенка классифицировать предметы, то есть находить общий признак предметов и по нему объединять предметы в однородные группы.
Задания:
1) Что нарисовано?
2) Назови каждый предмет в ряду.
3) Какие общие признаки объединяют предметы в ряду?
4) Назови предметы в ряду одним словом.
а) посуда
б) игрушки
в) цветы
г) фрукты