В середине года возникли сложности с написанием плана перед началом лепки. Попробовали писать план после того, как работа уже выполнена. Пишет Миша плохо, с невероятным количеством ошибок. На план уходит много времени, и слепить еще что-нибудь он не успевает. Попытались этапы работы изобразить знаками, чтобы сократить время. Но сам факт, что ему приходится брать в руки тетрадь и ручку, его сильно раздражал. Миша становился капризным, негативно настроенным и излишне самокритичным. Опасаясь, что у него вообще пропадет желание заниматься керамикой, от написания плана я решила временно отказаться. Настроение у Миши улучшилось, он больше стал вдохновляться воплощением своих идей. Реже стал обращаться ко мне за помощью и говорить, что у него не получается и он не сможет.
В апреле сделал первую самостоятельную композицию «Хозяин с собакой». Очень удачный характерный образ хозяина с огромными усами. Пропорции тела соблюдены. У собаки все четыре лапы одной длины. Эта работа всем понравилась. Миша гордился тем, что сделал ее сам. С этого момента, мне кажется, он стал более уверен в себе.Илья, 9 лет. Терапевтическая керамическая мастерская (педагог Т. Е. Лаврентьева). Илья занимается индивидуально, очень способный, быстро включается в работу. Движения точные, ловкие. Во время занятий на фоне деятельности усиливается аутостимуляция: скрипит зубами, издает однообразные звуки, делает стереотипные движения. Может долго сосредоточенно работать особенно тогда, когда в задании используются мелкие повторяющиеся элементы. Прекрасно вырезает по выкройке, раскатывает пласт глины. Хорошо видит контур, распределяет силу нажима, держит интервал. На плоскости работать легче, чем с объемом.
Из-за отсутствия речи трудно понять его желания. Легко соглашается с предложенным ему заданием. Любит изображать часы и цифру 12. Но при этом перевозбуждается, ауто стимуляции усиливаются. Может сам нарисовать человечка, похожего на «головонога», но с обозначением мелких частей тела: ушей, пальцев. Один на рабочем месте не сидит, его очень привлекает раковина (любит мыть инструменты) и бочка с глазурью. Когда Илюша увидел, как в глазурь макают изделия, стал бросать туда первые попавшиеся предметы.
С красками работать любит, но к цвету неразборчив. Аккуратно закрашивает плоскость целиком, но использовать разные цвета по назначению пока не удается. За одно занятие успевает сделать 4-5 небольших работ. Не любит долго сидеть над одним и тем же. К своим работам равнодушен, трудно понять, узнаёт ли он их после обжига.Маша, 18 лет. Предпрофессиональная керамическая мастерская (педагог Т. Е. Лаврентьева). Появилось стремление к самостоятельной работе. Большие успехи достигнуты в лепке. Стала работать с объемом. Научилась сама лепить птичку из цельного куска. Птички получаются похожими одна на другую. Получает удовольствие от того, что лепит почти без помощи. В рельефе значительно улучшилась работа по подражанию.
Делает попытки срисовывать и рисовать сама. Улучшилась мелкая моторика, научилась завязывать узлы и делать подвески. Отлично обрабатывает утиль (шкурит, шлифует мокрой губкой). В работе с росписью нерешительна и робка. Делает все медленно, но аккуратно. Может долго заниматься кропотливой работой, например делать мелкий орнамент из точек. Сама плохо держит интервал в орнаменте, но на размеченных фрагментах может продлевать орнаментальный ряд.
Маша общительна, доброжелательна. Работой в керамической мастерской довольна. Активно участвует в подготовке и проведении ярмарок.Таня, 17 лет. Предпрофессиональная керамическая мастерская (педагог Т. Е. Лаврентьева). Пришла в группу в середине учебного года. Девочка скромная, стеснительная, малоподвижная, необщительная, очень заторможенная (возможно, из-за приема медикаментов). Речь почти не использует. Первое время отвечала только кивком головы. Своих идей и мыслей никак не выражает. За помощью не обращается. Движения скованные, медленные. Кисти рук слабые, вялые. Делает все очень медленно, но аккуратно и старательно. Понимает задания, с помощью охотно соглашается. Хорошо видит контур, различает цвета. С красками работает легче, чем с глиной. По просьбе мамы мы подобрали упражнения для работы дома. В контакт с детьми и взрослыми сама не вступает, но с интересом следит за происходящим. Отношения своего никак не выражает, погружена в себя. Как-то на фоне всеобщего гомона вдруг произнесла: «А мне 17лет». После этого стала словами отвечать на вопросы. К концу учебного года более раскованна и приветлива. На занятия ходит с удовольствием.