— Молодец, Чевостик, правильно сообразил!
— Наконец робот добрался до лампочки и почему-то принялся ползать вокруг.
— Думаю, у него разрядился аккумулятор и он пытается подзарядиться. Так и есть! Элмер подключился к розетке для зарядки аккумуляторов.
— Ну и дела, робот искал своё электропитание, совсем как живой.
— Ты тоже заметил сходство?! О том, что механизмы Уолтера повторяют поведение животных, говорил и Норберт Винер.
— Который написал в своей книге, что работа компьютера и мозга похожи?
— Да! В этой же книге Винер заявил о возникновении новой науки — кибернетики. В ней соединились знания и методы многих наук: математики, логики, биологии, нейробиологии…
— Дядя Кузя, не торопись, объясни, что изучает нейробиология?
— Конечно, Чевостик. Нейробиология — наука о нервной системе человека и животных, её устройстве и работе.
— Теперь с ней всё ясно. А вот что за наука кибернетика, непонятно.
— Кибернетика занимается процессами управления и связями в машинах и живых организмах. Книга Винера так и называлась: «Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине». Учёный показал, что процессы управления и в машинах, и у живых организмов подобны и представляют собой процессы сбора, хранения и переработки информации (например, в виде сигналов или сообщений).
— Но ведь информация может быть совсем разной. Например, в одном случае — «я хочу яблоко», а в другом — «на улице дождь».
— Чевостик, Винер понял, что процессы управления не зависят от конкретного содержания информации, благодаря этому их можно представлять в виде схем и моделировать, иначе говоря, воспроизводить в компьютерах.
— Какое полезное и замечательное открытие! Благодаря ему можно делать «разумных» роботов. Жалко, что тогда компьютеры были слишком большими.
— Постепенно и эту проблему решили. Уже в наше время были созданы совсем крохотные, но очень мощные компьютеры. Благодаря им роботы получили возможность обучаться — и обрели интеллект.
— А что такое интеллект?
— Если совсем просто, это способность понимать, обучаться, познавать и решать задачи, используя свой опыт.
— Так вот откуда у нас столько умных машин!
— Современные роботы умеют выполнять задачи, которые раньше были под силу только человеку, например распознавать человеческие лица и голоса, приспосабливаться и принимать решения в зависимости от ситуации.
— Дядя Кузя, а вдруг робот примет неправильное решение и навредит человеку?
— Об этом люди уже давно задумывались. В 1949 году известный писатель-фантаст Айзек Азимов придумал три правила, так называемые три закона робототехники, которые необходимо закладывать в сознание роботов.
— Интересно, какие? Расскажи.
Составь свой алгоритм. Например, запиши на листе бумаги, какие действия нужны, чтобы надеть носки. Проверь, правильный ли алгоритм у тебя получился. Теперь разрежь листок так, чтобы каждое действие оказалось на отдельной полоске. Перемешай полоски и попытайся заново выложить все действия в нужной последовательности. Как думаешь, если твой алгоритм дать роботу, у него получится надеть носки? Если нет, то почему?
— Ого! Думаю, если учёные смогут научить роботов выполнять эти правила, то всё будет в порядке.
— Согласен. Но я хочу показать тебе ещё одного удивительного робота, и для этого мы заглянем в одну из школ в Японии. Включаю времяскок.
— Ой, мы попали прямо на урок. Учительница объясняет что-то у доски, а ученики — мальчики и девочки — слушают её, сидя за партами. Учительница задала вопрос, и ребята сразу опустили глаза, уткнулись носом в книжки. Дядя Кузя, это же обыкновенные дети и обыкновенная учительница! О, звенит звонок на перемену. Ну вот, урок закончился, и никакого робота здесь нет.
В голове у робота-учительницы скрыты датчики, провода, маленькие моторчики, гибкие трубки, называемые воздушными мышцами, которые при подаче воздуха сокращаются, как мышцы на человеческом лице. Благодаря им робот может копировать мимику человека.