Мы категорически против иллюзии «выбора пути самими детьми». Ведь по опыту знаем, что ни к чему, кроме скандалов, неврозов, потерянного времени и сил это не приводит.
Дети нуждаются в активной помощи родителей в этом вопросе, как ни в одном другом. Активной не с точки зрения безапелляционного и внезапного утверждения («Ты будешь тем-то!»), хотя иногда в сложившейся ситуации это единственно правильное решение.
Активность будет заключаться в регулярном наблюдении за проявлением способностей наших детей в разных сферах жизни. А помощь — в воспитании умения пробовать разное, определять, что получается лучше, и формировании основной заданности, вектора, следовать которому у вашего ребенка получится легче и проще всего. Хотя бы вначале, на старте. Дальше он разберется сам, в свое время. Как большинство взрослых. Как мы и как вы.
Миллионные голоса со страниц соцсетей, с экранов СМИ, с трибун кафедр настаивают на том, что «уважающий себя родитель» должен отдать этот выбор ребенку. Мы называем это «масштабным вредительством». И осознаем непривычность нашего подхода к этому вопросу на общем фоне. Поэтому просто предлагаем: наблюдайте. Наблюдайте за ситуацией у друзей и знакомых. Сравнивайте. Думайте.
Вернемся к примеру об отце и сыне. Первое, что мы сделали — это показали отцу, с позиции здравого смысла, что сын не просто «капризничает». Он действительно не имеет «необходимого и достаточного» инструментария (личного опыта, умения собирать и анализировать внешнюю информацию, сопоставлять и делать выводы, наблюдать и анализировать свои способности, наличие нужных ресурсов и прочее) для такого выбора. Как и сам отец не имеет его для окончательного выбора между собственным бизнесом и наемным трудом. Только отец в 40 лет не может принять решение самостоятельно, а от сына требует такого поступка в 15 лет. Свое обращение за помощью к специалистам отец считает правильным и логичным, просьбы сына о помощи — капризами.
После серии консультаций с сыном, в ходе которых мы детально (с домашними заданиями и экспериментами) разбирали все «плюсы» и «минусы» желаемых направлений (что именно нужно будет делать большую часть времени, работая по этой профессии, сможет ли он, интересно ли, есть ли для этого способности, каких не хватает, где взять), парень решил идти учиться на программиста. «Больше всего мне понравилось, что я теперь понимаю, по каким критериям выбирать и как это делать. И то, как вы сказали, что это не приговор — всегда можно изменить!»
Если у кого-то из родителей возникло желание пересмотреть долгосрочные цели проекта «Мой ребенок» с учетом того, что прочли выше, сделайте это. Лишним не будет.
Подведем итоги главы
1. Нет цели — нет проекта.
2. Нет цели — движение хаотично. Есть цель — движение целенаправленно.
3. К 18 годам (кто-то раньше, кто-то позже) дети «сдают экзамен обществу» на выживаемость и адаптивность, умение встроиться в общество, стать самостоятельными и полноправными его членами не по документам, а на деле. Одним словом, сдают экзамен на самостоятельность.
4. Основные аспекты жизни в обществе, в которых детям важно иметь базовые знания и умения:
• здоровье;
• быт, материальные блага;
• карьера, социальный статус;
• отношения, любовь, дружба.
5. Цели проекта «Мой ребенок» должны быть сбалансированы по всем четырем аспектам.
6. Задача воспитания — обучить необходимым и достаточным знаниям и умениям, дать опыт во всех четырех аспектах как базу для дальнейшего развития в самостоятельной жизни.
7. Дисбаланс в воспитании детей приводит к дисбалансу во взрослой жизни. Посеешь привычку — пожнешь характер.
8. Ребенок тем больше будет уметь в будущем, чем больше научится делать в детстве.
9. Полезно постоянно соотносить свое нынешнее поведение с ожидаемыми долгосрочными целями проекта «Мой ребенок».
10. Делать — не делать, так — не так, правильно — неправильно… Во всех сомнительных ситуациях вспоминайте долгосрочные цели и соотносите с ними.
11. Дети не имеют необходимого и достаточного инструментария для самостоятельного выбора жизненного пути. Обязанность родителей — помочь им в этом.
Глава 6. Границы проекта «Мой ребенок»
О нерушимости границ
Вы замечали, что любое государство начинается с того, что четко определяет свои границы (на суше, воде и даже в воздухе!) и вкладывает огромные усилия, средства на их поддержание и защиту? А заканчивает свое существование любое государство в момент исчезновения этих границ. Нет границ — нет государства!..