3. На первом этапе (3 недели — месяц) просто фиксируйте, как сейчас в этих областях обстоит дело относительно ваших целей.
Например, область — «Здоровье»; цель: ребенок самостоятельно и регулярно следит за личной гигиеной (ежедневно 1–2 раза принимает душ, чистит зубы, 2 раза в неделю моет волосы, раз в неделю состригает ногти на руках и т. д.).
Наблюдайте и записывайте, что ребенок уже делает сам. Отмечайте, над формированием чего нужно еще работать. Например, можно записать так: зубы — да, волосы — нет, нужно напоминать.
4. Попутно отмечайте, из какой это границы, кто (что) вам помогает или может помочь в формировании этого умения, а кто (что) мешает сейчас, может помешать, если начнете приучать к новому. Например, бабушка говорит: «Жених появится — начнет мыть волосы сама».
На этой стадии только фиксируете!
5. На втором этапе (около месяца) перечитайте свои записи наблюдения:
• Еще раз вернитесь к формулировкам целей. Вы обязательно заметите, что какие-то из них нужно записать более конкретно, потому что в вашей изначальной формулировке нельзя отследить, делает это ребенок или нет. Внесите изменения.
• Допишите в цели то новое, что появилось с течением времени. Уберите то, что, возможно, «нафантазировали» (такое тоже, поверьте, бывает!).
• Вернитесь к границам: кто (что) в этих границах присутствует, участвует, размывает их, мешает, поддерживает. Подумайте и запишите, что вы действительно можете и готовы с этим делать: договориться, попросить помощи, ограничить общение или посещение и т. д.
6. Дальнейшее ведение дневника будет проходить по циклу, описанному выше:
• формулируем, записываем;
• в течение месяца обучаем, корректируем умения детей, записываем результаты и наблюдения;
• в конце месяца проводим ревизию, отмечаем, какие результаты уже есть, над чем еще нужно «работать», переформулируем, корректируем цели, анализируем границы, записываем;
• и так далее по циклу.
Самая распространенная ошибка: сделав один раз нечто или первый шаг в каком-то процессе, ожидать, что все остальное само приложится.
Нельзя «навести порядок» в воспитании ребенка однажды и навсегда. Все меняется!
Не надо ожидать, что однажды проработав цели, подкорректировав границы, сделав ревизию ресурсов (чем мы займемся в следующей главе), вы получаете «готовый проект автоматически». Распространенное заблуждение — думать, что в каком-либо процессе можно «навести порядок» раз и навсегда. Так не бывает, потому что все меняется.
Навели порядок в комнате, например, а через время опять требуется уборка. Это неизбежно. Но если определить конечный результат уборки: как комната должна выглядеть, где и что находиться, в процессе пользования ежедневно и сразу возвращать вещи на их «законные» места, — то уборка будет происходить быстрее и легче.
Это как в структуре бизнеса. Если знаешь функциональный результат каждого бизнес-процесса, какими шагами, какими действиями оптимально приходить к этому результату, то легче:
• подобрать людей для такой работы;
• грамотно оценить их затраты по времени и усилиям;
• организовать сам процесс;
• проконтролировать результат.
Осознание целей и границ (в любой момент времени, в любом проекте) помогает нам быстрее, легче и гарантированно скорректировать свое движение и не сбиться с курса. Воспитание детей не является исключением.
Пример из практики
Одна из участниц нашего обучающего мероприятия:
— Моей дочери было почти 18 лет, когда я впервые к вам попала. Сразу подумала: «Как жаль, что этого не случилось раньше! Что я в 18 лет смогу исправить?» А потом услышала от вас, что не столь важно, в каком возрасте, важнее понять, чего хочешь и что на самом деле сможешь откорректировать. Сожаления прочь! Взялась за проработку. А прорабатывать мне было что…