деяниях русских Великих князей и царей. Эта односторонность взгляда историка
была отмечена уже современниками, которые критиковали его за то, что он
оставил без внимания развитие самого народа, общества с его культурой,
социально-экономическими отношениями. Подход Карамзина к истории России,
метод ее изложения, к сожалению, были активно использованы в 30 — 40-е гг.
для создания властями официальной исторической доктрины, базирующейся на
трех постулатах: самодержавие, православие, народность. На этой доктрине
власти стремились воспитать и историков, требуя от них приглаженного
жизнеописания государей, восхваления их деяний и воспитания народа в духе
приверженности православию и патриархальным традициям. А сам Карамзин был
назначен первым в истории России официальным государственным историографом.
В 30 — 50-е гг. историческая наука в России оказалась под жестким
государственным контролем и строгой цензурной опекой. Шаг вперед она смогла
сделать в пореформенный период 60 — 70-х гг. XIX в. Именно тогда в
исторической науке стало формироваться довольно широкое либеральное
направление, которому приходилось отстаивать свои позиции в борьбе с
официальной идеологией. Среди виднейших русских историков второй половины
XIX в. отметим С. М. Соловьева (1818 — 1885 гг.) и В. О. Ключевского (1841 -
1911 гг.), чьи труды оказали решающее воздействие на становление
отечественных исторических школ к определили развитие исторической науки в
России до 1917 г., а в определенной степени и позднее.
С. М. Соловьев, наряду с К. Д. Кавелиным, считается основоположником
государственной или историко-юридической школы. Название этой школы
определялось тем, что, по мысли Соловьева, основным в историческом процессе
является создание государственности, поскольку, только обретя
государственность, народ обретает свое лицо и становится на путь
поступательно-прогрессивного движения. С этих позиций он проанализировал
историю России, создав огромный 29-томный труд, который писал почти 30 лет.
Говоря о вкладе Соловьева в отечественную и мировую историческую науку,
необходимо подчеркнуть его большую роль в разработке принципа историзма,
характерного именно для русской исторической школы в целом. Он призывал
исследователей не дробить историю произвольно, а прослеживать и
анализировать связь и преемственность явлений, рассматривать их во
взаимосвязи, объяснять исторические события из внутренних причин. Соловьев
считал необходимым для выяснения исторических закономерностей использовать
сравнительный подход, сопоставлять историю своего народа с другими народами
и странами. Он первым поставил проблему постоянных факторов, влияющих на
историческое развитие, выделяя природу страны, природу племени, к которому
изначально принадлежал народ, и геополитический фактор, т. е. влияние других
народов.
В. О. Ключевский был учеником С. Соловьева, но он пошел дальше своего
учителя. Он стремился преодолеть юридико-пра-вовую односторонность концепции
Соловьева и взглянуть на развитие общества всесторонне. В качестве основных
исторических сил, которые строят людское общежитие, Ключевский выдвигал
человеческую личность, общественные отношения и природу страны. Он, по сути,
первым обратил внимание на социально-экономические отношения, а исследуя
роль личности в истории, ввел такое новое понятие как исторический тип
личности. По-новому взглянул Ключевский и на проблему исторических
закономерностей, считая их общемировым явлением. Основным научным трудом В.
О. Ключевского стал "Курс русской истории". Первая его часть вышла в 1904
г… а последняя, четвертая, в 1910 г. В. О. Ключевский создал свою школу
историков. Среди наиболее известных отметим П. Н. Милюкова, С. Ф. Платонова,
А. А. Корнилова.
Говоря о развитии исторической науки в России, следует вспомнить и
почти забытого историка Н. Я. Данилевского (1822 — 1885 гг.). Между тем он
задолго до европейских ученых разработал основные принципы
культурно-цивилизационного подхода к изучению исторического процесса. Именно
он выдвинул теорию культурно-исторических типов (цивилизаций) и впервые под
этим утлом попытался рассмотреть славянскую цивилизацию.