- Следующий философ, по некоторым данным один из основателей эмпиризма, Джон Локк, опровергал могущество средневековой веры и авторитетов в познании.
- Вот так лучше, продолжай.
- Также он отвергал точку зрения о врожденных идеях, утверждая, что голова новорожденного – это «чистая доска». То есть все влияние на его развитие оказывает только общество и окружающая обстановка, но ни в коем случае никакие другие факторы.
- Я бы спросил вас о том, какие факторы не могут влиять на развитие ребенка, раз уж вы столь красиво выражаетесь.
- Ну, ёлки!
- Давай-давай! Не было у него в философии никаких ёлок.
- Получается, что не влияют его биологические задатки и нет никаких врожденных идей, да?..
- Ты меня спрашиваешь? Надо уверенно отвечать.
- У меня лето, вообще-то!
- Забудь о нём как о страшном сне. Какие каникулы? Весь год дурака валяла, а теперь ей еще и каникулы подавай. Учиться будешь!
- Но книгу писать – это моя идея.
- Вот и пиши. Я тебя не о книге сейчас спрашиваю.
- Хорошо. Тогда да. Так вот, в противопоставление эмпиризму в тот же период возникает рационализм – направление в философии, утверждающее верховенство разума в познании. Опыт считается лишь простой практической проверкой данных интеллекта. Основателем рационализма является французский математик и философ Рене Декарт, который впервые стал применять в своих исследованиях дедуктивный метод, являющийся противоположностью индуктивного. Он…
- Стоп. Теперь про дедуктивный метод, пожалуйста.
- Но вы же знаете!
- Давай-давай, быстро!
- Дедуктивный метод представляет собой рассуждения от общего к частному.
- Точно?
- Да! Он считал, что наука – это не просто собрание истин, как думали раньше, а что она должна быть построена, как система. Декарт отталкивался в своих суждениях от «принципа очевидности», что означало, что каждое знание должно быть проверено. Мир представлял как огромный механизм. Его известнейшая фраза: «Я мыслю, следовательно, существую». Из нее можно понять, что философ и математик представлял человека как существо мыслящее.
- Ладно, допустим, ты рассказала. Так вот мой вопрос: какую сторону принимаешь ты?
Девушка замолчала. Она не могла принять ни одну из этих сторон, потому что все они имели свои недостатки.
- Я не знаю. Мне не нравится ни одна.
- Надо выбирать!
- Я не могу выбирать. Потому что только вместе разум и опыт может дать истину. Они дополняют друг друга.
- Третьего не дано, Ольга.
- Но я не могу сказать, что мне нравится из этого. Потому что мне ничего не нравится и я не собираюсь отстаивать позицию, которая мне не по душе.
- Но ведь ораторское искусство состоит в том, чтобы уметь одинаково доказать два противоположных тезиса!
- Ведь вы спрашиваете, что мне нравится, а не что я хочу доказывать. И что-то не хочется мне спорить.
- А что хочется?
- Чаю хочется. Даже кипятка просто. Можете не насыпать.
- Да ладно, насыплю. Он пока вроде есть.
Пропало желание вести дискуссию. В дождь не хочется ничего делать вообще, только пить чай и отдыхать.
- А мы будем фильм смотреть?
- Какая ты! И чай ей подавай, и фильм…
Девушка улыбнулась и посмотрела на учителя. Он опять что-то начинал напевать, включая чайник.
- И спать еще хочу.
- Дома надо было.
- Не-не, всё, лучше здесь.
Она встала и решила немного пройтись, чтобы размяться. Уже пришло довольно много народу, и в школе становилось шумнее с каждой минуты. Кто-то уже стучал молотком, кто-то работал дрелью, кто-то начинал красить. Ольга вспоминала вчерашний вечер и то, как ей было одиноко, когда она ложилась спать. Она легко представляла, как будет жить август абсолютно одна, когда была здесь, в людной школе, даже радовалась возможности отдохнуть и восстановиться, побыв в своем ритме. Она радовалась, что отдыхать будет Олег Васильевич, ведь в последнее время он уже сильно утомился от работы ,ведь это видно. Но вечером, перед сном, все представлялось совершенно по-иному. Ей уже снились сновидения, полностью исполненные одиночеством, и оно уже наблюдало за ней за ее спиной, девочка ощущала холодок от его взора.