Возможное словесное действие — «дать указание». Давая студентам задание, преподаватель может объявить общую тему — все рассказывают про повара Павла, или же не ограничивать студентов темой, а потом (перед зачётом) собрать уже отработанные тексты в группы и объединить их единым словесным действием или одним героем.
Дикционный тренинг не должен ограничиваться первым годом обучения. Он продолжается на втором курсе и может стать потребностью актёра на долгие годы творчества.
Ниже приводятся некоторые методологические приёмы, разработанные и используемые нами при обучении будущих педагогов. (Бруссер А.М., Оссовская М.П. 104 упражнения по дикции и орфоэпии (для самостоятельной работы). М.: ИПЦ МАСКА, 2007.)
Для примера разберём ошибку, связанную с дифференцированием (смешением) звуков Р и Л.
После того, как студенту объяснён принцип ошибки, установлены и проверены звуки, сделаны упражнения и даны общеизвестные скороговорки, предлагается:
1. Придумать и предложить свой вариант упражнений. Например, произнесите специально подобранные слова,
следя за тем, чтобы не происходило смешения звуков Р и Л: рама — лама ружья — лужа
ром — лом крен — лень
враль — марь крона — лоно
кружит — Луша рвань — лань
криво — лира рёв — лов
рампа — лампа ряса — лясы
роль — лор Рим — налим
крик — лик рей — лей
крошка — ложка руки — из лука и др.
2. Придумать и предложить студентам предложения, составленные из этих слов.
Например:
Сделал криво струны лиры.
Через раму видно ламу.
И на рампе свет от лампы.
В старом Риме ловили налима.
За последней крошкой потянулась ложка.
Ваш рёв спугнул клёв.
Увидев лик, издал он крик.
Луша кружит в ритме вальса.
Для стрельбы из лука напрягите руки.
3. Придумать и предложить студентам скороговорки, в которых встречаются звуки Р и Л.
Например:
Лора планировала мелирование.
Рисовальщик полировал, лакировал и ретушировал реликвию.
Лакеи в ливреях полировали пол и рояли.
Лавр и Лара, релаксируя, пили рислинг.
Врачи урегулировали результаты рецидива.
Лирика и альтруизм — альтернатива корыстному разгильдяйству и ротозейству.
Рулевой лайнера лавировал сквозь рифы.
Легендарные римляне пели рулады.
Ретивый рецензент лоббировал представителя Карелии.
Легендарная Клетемнестра была убрана лаврами на корабле в Лазурном море.
Порой кумиры в мире редкость.
Мавр в Лувре в лавровом венке.
Колибри и лилия, — какая идиллия!
В Кадиллаке разбросаны лаки.
Для составления подобных текстов рекомендуется использовать словари. Вначале можно выписать интересные и нужные слова, а затем группировать их в необходимом объёме в различные упражнения, фразы и предложения.
Другой вариант заданий — найти слова, в которых произнесение одинарного или двойного согласного может изменить смысл сказанного. Преподаватель объясняет студентам отличие и добивается чёткости произносимых словосочетаний.
Например:
воз — ввоз воз и ныне там
ввоз багажа запрещён
ведение — введение ведение дела
введение в специальность
валиться — вва- валиться с ног
| Литься | Ввалиться в дверь |
| Вернуть — ввернуть | Вернуть книгу |
| Ввернуть лампочку | |
| Водный — вводный | Водный стадион |
| Вводный курс | |
| Волок — вволок | Волок по дороге |
| Вволок в квартиру | |
| Водить — вводить | Водить по кругу |
| Вводить в круг | |
| Век — ввек | Век прошедший |
| Ввек не забуду и др. |