Сельский учитель

Мы не боимся преждевременности нашего журнала. Но это одно только изъ условій неуспха, есть еще условія. Журналъ можетъ быть излишнимъ, можетъ идти по пути, занятому уже другимъ, говорить о томъ, что уже сказано. Этаго намъ, кажется, можно тоже не бояться. Мы не знаемъ нетолько изданія, но книги, которая бы удовлетворяла тмъ потребностямъ, на которыя мы хотимъ и надемся отвтить въ нашемъ журнал – на потребности руководствъ для учащихся² въ сельскихъ школахъ и руководствъ для обучающихъ въ сельскихъ школахъ. – Скажемъ смло наше мнніе, нашъ журналъ долженъ быть первымъ шагомъ къ народному образованію, которое еще не начиналось въ Россіи. У насъ есть въ народ грамотность, но образованіе еще не начиналось. Споръ о томъ, нужна или нтъ грамотность, надъ которой такъ ядовито смются,³ но⁴ самое слово и понятіе грамотность, не такъ смшны, какъ кажется. По нашему мннію, это есть физіологическій фактъ въ нашемъ обществ. Понятіе грамотности есть удивительно русское понятіе. Это есть тоже, что ежели бы знаніе однхъ буквъ безъ складовъ считалось бы за извстную ступень развитія и стали бы спорить, полезно оно или вредно. – Грамотность не есть ступень развитія, а случайная Fertigkeit.⁵ Вредно или полезно умть плести снурочки въ смысл образованія? Никто не можетъ отвтить. Но ежели одни будутъ несправедливо разумть подъ грамотностью ступень развитія, a другія вредное вліяніе учителей и процеса ученія на нравственность и умственныя способности учащихся, то споръ можетъ продлиться. Но ежели бы споръ о грамотности ясне былъ бы формулированъ, то мы только по опыту были бы на сторон тхъ, которые отрицаютъ ея пользу. —

Третье условіе неуспха изданія есть его несоотвтственность съ потребностью, происходящая отъ неврнаго взгляда редакціи. Въ этомъ отношеніи мы не можемъ быть покойны и считаемъ своей обязанностью кратко изложить основанія, которыя будутъ руководствовать насъ въ выбор статей для нашего журнала. —

Образованіе есть потребность всякаго человка. Поэтому образованіе можетъ быть только въ форм удовлетворенія потребности. Врнйшій признакъ дйствительности и врности путя⁶ образованія есть удовольствіе, съ которымъ оно воспринимается. Образованіе на дл и въ книг не можетъ быть насильственно и должно доставлять наслажденье учащимся. —

2

Сначала было: для первоначальнаго обученiя, затем последние слова были зачеркнуты и сверху надписано: учащихся

3

Зачеркнуто: либ[еральные] журналы или такъ упорно

4

В подлиннике: не

5

[навык.]

6

Так в подлиннике.