От вас требуется только убрать примечания в скобках и подчеркивать пункты, соответствующие данному почерку. Практически безо всяких усилий вы получите мини-анализ, который, поверьте мне, произведет на ваших друзей сильное впечатление.
Видите, как это легко? Проделайте аналогичную операцию по каждому пункту перечня, и вы получите одностраничный анализ. Когда вы набьете руку на таком экспресс-анализе, то сможете приступить к более детальному исследованию.
Как дела? Анкета для почерка
Почерк дает ответы на ряд вопросов, которые помогут вам глубже проникнуть в личность пишущего; просто будьте готовы выслушать их. Каким образом задавать вопросы? Ответят ли вам? Ниже приводится несколько образцов вопросов и подсказок, как находить ответы на них в почерке.
1. Реактивен или же нереактивен пишущий?
Реактивен: пишущий находится под влиянием окружающих людей и чувствует себя комфортно лишь тогда, когда окружающие люди воспринимают его должным образом.
Переменные наклон, линия строки, высота средней зоны; невысокие или плохо оформленные заглавные буквы.
Нереактивен: пишущий восприимчив к окружающим людям, однако делает самостоятельный выбор, основываясь на внутренней системе ценностей.
Правильный ритм, хорошая скорость, адекватная направленность; зоны соразмерны.
2. Отличается ли пишущий гибкостью?
Гибкость: пишущий способен отступить, если он видит, что перед ним встают серьезные препятствия либо его цели оказываются недосягаемыми.
Сильное движение слева направо, плавность, правильный ритм.
Отсутствие гибкости: пишущий легко выходит из себя и впадает в состояние подавленности.
Переменная линия строки, вялые линии.
3. Обладает ли пишущий инициативностью?
Инициативен: пишущий действует по своему усмотрению, не ожидая указаний и подсказок.
Упрощенность форм, отсутствие начальных линий, хорошая скорость.
Не инициативен: пишущий ждет, когда ему скажут, что делать.
Длинные начальные линии, медленная скорость, орнаментальность, приверженность школьному стилю.
4. Умение учиться на своих ошибках: осознает ли пишущий свои ошибки и извлекает ли из них урок?
Соразмерность зон, верхняя зона не слишком высокая, петли нижней зоны всегда «возвращаются» к линии строки.
Оправдание своих ошибок: винит ли пишущий других в случившемся?
Очень высокая и узкая верхняя зона, школьный стиль, усложненные овалы.
5. Сдерживает ли пишущий свои чувства или же выплескивает их наружу?
Подавляет чувства: скудно оформленная нижняя зона, узкий почерк, широкое правое поле, узкое левое поле, резкие линии.
Выражает вовне: правый наклон, орнаментированные заглавные буквы, тяжелый нажим, пастозность.
6. Ответственность: выполняет ли пишущий обещания?
Правильный ритм, движение слева направо, соразмерность, гармоничность, четкая средняя зона, отчетливое разделение строк, отсутствует взаимоналожение зон.
7. Постановка целей: использует ли пишущий при постановке целей свое воображение и силу воли?
Хорошо оформленная верхняя зона, сильное горизонтальное движение, хороший нажим.
8. Чувство безопасности: наличествует ли у пишущего чувство внутренней защищенности?
Правильный ритм, оформленные заглавные буквы, хороший нажим.
9. Перспектива: обладает ли пишущий четкой жизненной перспективой?
Пропорциональные зоны, отчетливое разделение строки, соразмерные поля.
10. Обязательность: выполняет ли пишущий обязательства по отношению к другим людям и к себе? Это проявление самодисциплины и силы воли.
Правильный ритм, упрощенность формы, плавность, умеренный нажим, четкие овалы, соразмерность.
11. Целеустремленность: есть ли у пишущего цель в жизни, некое жизненное предназначение?
Динамичное движение слева направо, сильный нажим, соразмерные поля, умеренно прямая линия строки.
12. Импульсивность: действует ли пишущий под влиянием минутного импульса?
Волнистая линия строки, переменный нажим, вялость линий, размазанность.
13. Чем мотивируется пишущий?
Одобрение: потребность пишущего в поддержке и одобрении ведет к эмоциональной зависимости и уязвимости по отношению к поступкам и настроению окружающих людей. Результатом является отсутствие собственной воли.