Радик Габдрахимов
Шахматы
Направление программы
Настольные игры
Цели и задачи программы
Цель: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре
Задачи:
развитие внимания, воображения, наблюдательности;
развитие согласованности движений и мышления;
развитие коммуникации;
профилактика фобий;
развитие пространственного мышления;
развитие речи и внимания;
удовлетворение потребности в признании;
развитие чувства юмора.
Ключевые компетенции
Шахматотерапия, дети с нарушениями в развитии, системное нарушение, психологические и педагогические задачи шахматотерапии.
Ожидаемый результат
Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти.
Воспитательная: выработка у ребенка воли.
Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры.
Возраст детей, на которых рассчитана программа
участниками программы могут выступать дети 6+ лет (с обязательного письменного согласия родителей, либо законных представителей)
Количество детей в группе
До 2 чел.
Срок реализации программы
1 модуль на 1 год обучения
Цель программы: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре
Задачи:
развитие внимания, воображения, наблюдательности;
развитие согласованности движений и мышления;
развитие коммуникации;
профилактика фобий;
развитие пространственного мышления;
развитие речи и внимания;
удовлетворение потребности в признании;
развитие чувства юмора.
Ожидаемые результаты освоения программы и способы их оценки:
Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти.
Воспитательная: выработка у ребенка воли.
Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры.
Оценка академических результатов освоения программы у детей с ОВЗ происходит индивидуально. Программой предусмотрен входной, текущий и итоговый контроль.
Входной контроль помогает оценить начальный уровень подготовки, имеющиеся у детей знания и умения (компетенции).
Текущий контроль проводится поэтапно, по завершению определённого цикла. Основными методами контроля выступают традиционно наблюдение, опрос, выполнение тестовых заданий. Диагностический инструментарий подбирается в зависимости от степени и анамнезе заболевания. Оценка также является стимулятором роста, поэтому работу всегда необходимо оценивать более высоким баллом. Ребенку с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более легкие варианты тестовых заданий. При оценке работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за, неаккуратность, качество выполнения работы.
К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять воспитанников в ходе выполнения работы).
Результаты диагностики являются лишь показателем успешности продвижения учащегося по отношению к самим себе.
Итоговый контроль представляет собой мониторинг результатов обучения.
Освоение жизненного компонента оценивается методом наблюдения.
Механизм реализации программы.
Дополнительная образовательная программа имеет художественную направленность и нацелена на детей в возрасте 7-18 лет. Срок обучения по программе составляет 1 модуль (1 год обучения). Количество часов – 68 часов (при режиме занятий 2 раза в неделю по 1 академическому часу). Продолжительность занятий для детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена требованиями СанПиН 2.4.2 3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", таким образом, при включении детей с ОВЗ в групповое обучение, педагог варьирует режим труда и отдыха обучающихся в соответствии с составом групп.