Но не должны учить. Это – его обязанность. Лучше натренируйте ребенка добывать информацию и работать с ней.
А что делать, если мотивация учиться напрочь отсутствует? Отличный вариант предлагает детский психолог Анна Быкова в своей книге «Школьники ленивой мамы». Вариант, конечно, для смелых и отчаянных родителей, но я изо всех сил предлагаю попробовать его (Внимание! Ребенку должно быть хотя бы десять лет, чтобы этот эксперимент дал свои плоды):
Отпускаем ситуацию, наблюдаем, что будет. При необходимости незаметно для ребенка пьем валерьянку. Внезапно может оказаться, что «неделание уроков» никак не отразилось на учебе, потому что ребенок очень способный, все схватывает на лету. Чтобы хорошо понимать материал, ему не обязательно еще и дома сидеть за учебниками. «Домашку» не делает принципиально, но оценки от этого хуже не стали. Прекрасно. Можно больше не пить валерьянку и не приставать к нему.
Или же ребенок в процессе такого эксперимента нахватает двоек, замечаний, перестанет понимать, что вообще сейчас проходят на уроке. Столкнувшись с такими последствиями, он может самостоятельно прийти к выводу о необходимости выполнения домашних заданий. И начнет их делать уже без уговоров и напоминаний.
Крайний вариант – это когда ребенок не вздрогнет от количества принесенных двоек и отношения к домашнему заданию не изменит. Тогда его ожидает серьезный разговор. Примерное содержание: «У нас есть закон об обязательном среднем образовании. Хочешь ты или не хочешь, но получить это образование нужно. Для этого достаточно учиться хотя бы без двоек».
Вам не нужно делать с ребенком уроки!
Если вы без конца раздражаетесь от того, что тратите время на «надо объяснять мне, а учителя ничего сами не знают», расслабьтесь и выдохните: это тоже не ваша забота. Как говорит психолог и психотерапевт Ольга Головнина, детей нужно учить регуляции, контролю и ответственности за свою деятельность:
– Первоклассник после периода адаптации способен сам делать уроки (со второго полугодия 1-го класса максимум). А у нас картина другая – проще накричать, поторопить, завалить кучей кружков и подпинывать, напоминать… Так ребенок не научится самоорганизации. Так он становится безвольным и ожидающим инструкции, помощи. Мало того что часто не учат, так еще и кричат за такую неорганизованность… Родители взваливают ответственность за учебу детей на себя, а потом удивляются проблемам с мотивацией и злятся на учителей, что те не так объясняют.
Существует прямая взаимосвязь между отсутствием развития самостоятельности (например, делать уроки вместе, проверять, контролировать, положил ли карандаши) и невнимательностью на уроках. Как следствие, приходится объяснять еще раз вместо учителя. Нужно приложить все силы и попытаться это исправить. До 12 лет, пока формируется функция регуляции и контроля, это можно сделать быстрее, чем старше ребенок – тем сложнее. Несомненно, при изменении подхода семьи коррекция происходит значительная.
Не раздражайтесь, если ребенок не понимает!
Разграничивайте уровни ответственности. У вас есть работа, а у ребенка – учеба. Родитель должен выступать в качестве помощника, а не контролера. Можно честно и откровенно сказать ребенку: «Не хочешь учиться – получишь 2 и нагоняй от учителя. Я могу тебе помочь, если ты этого захочешь». При этом держите в уме сами и дайте понять ребенку: помочь – это не подсказать и не дать списать. Помочь – это дать верное направление мысли, поделиться важным для выполнения фактом или источником информации.
– Сейчас много ресурсов для того, чтобы самостоятельно изучить тему, которую не понял, – рассказывает психолог Ольга Головнина. – Как пример – у меня есть замечательная девочка Маша из коррекционной школы. Она самостоятельно смотрит ролики на Учи. ру, если материал непонятный. И быстро им овладевает. Коррекционка! А все почему? Мы в работе с семьей изменили подход к учебе и к родительской функции в ней.
Не стойте над душой у ребенка
На что тратят время родители? На то, чтобы «стоять над душой» у ребенка, пока он занимается. Чаще из мамы, а иногда и из папы получается этакий надзиратель: «Не выйдешь из комнаты, пока не доделаешь», «Я смотрю, как ты пишешь, продолжай», «Покажи дневник, я должна знать, что ты всю домашку сделал». Все это в итоге рождает раздражение: причем не только у родителей, но и у детей.