42. А есть и голодающие дети
(разговор в учительской)
- Вы знаете, многие из наших учеников всегда при деньгах, да при больших деньгах. На карманные расходы тысяч по пятьдесят имеют. Курят дорогие сигареты, не "Беломор"... Одеваются лучше нас, учителей, гораздо лучше! Мальчишки многие в норковых шапках ходят...
- Согласна с вами. Я со своим классом недавно в театр ездила, так я себя рядом с учениками своими нищей чувствовала, как они деньгами сорить начали!..
- Но ведь не все такие. Есть в нашей школе и голодающие дети. В столовой постоянно куски хлеба не съеденные, булочки остаются. Так они приходят и доедают их. Стараются так прийти, чтобы народу там поменьше было, чтобы одноклассники не увидели...
43. По просьбе трудящихся
- Анна Ивановна, как удалось 11-му "а" так хорошо написать экзаменационную контрольную? - спросил я у учительницы по математике и в ответ услышал:
- Видно, к президентским выборам дали очень легкие задания, чтоб поднять настроение избирателям-родителям.
44. С чего начинается школа?
(из разговора с учителем, пожелавшим остаться неизвестным)
Станиславскому приписывают слова о том, что театр начинается с вешалки. А с чего начинается школа? С той же раздевалки, где нельзя оставить шапку, и приходится таскать ее с собой. Со школьной столовой, где нет возможности помыть перед едой руки с мылом, впрочем, мало у кого в этом есть и потребность. Со школьного туалета... По этому заведению, вообще, можно полностью судить о школе. Когда какая-то комиссия в школу приезжает, для чего им время тратить на общую проверку?! Вы в туалет зайдите, и все ясно станет.
45. Кем быть?
Еще семь-восемь лет назад для моих лучших учеников не существовало такого вопроса. "Заболевшие" программированием в школе, они выбирали специальность, связанную с информатикой. Однако в последние годы почти все лучшие ученики мечтают стать юристами или бизнесменами. Причины понятны. Впрочем, порой становится страшно, когда слышишь от будущего служителя Фемиды: "Сейчас все решают деньги!"
46. Вершина
(из выступления перед выпускниками)
Один альпинист долго мечтал о восхождении на Вершину. Он много тренировался, готовился, добивался, чтобы его включили в группу. Не каждому желающему выпадает в жизни такая честь, даже не каждому достойному. Но вот все позади, и восхождение началось. Как и ожидалось, оно оказалось очень трудным. Выяснилось, что не все в силах выдержать это испытание. Но разве альпинисты сдаются?! Вдруг на пути встретилась хижина. Над входом написано:
"В этой хижине имеется много денег, вкусной еды и дорогих вещей. Многое из этого можно взять себе. Можно даже поторговаться. Но при одном условии: тот, кто войдет, потеряет право на дальнейшее восхождение и после отдыха должен спуститься вниз. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!"
И наш альпинист передумал подниматься на Вершину. Быть может, Вершину своей жизни. Он вошел в хижину, сытно поел, отдохнул в тепле и, взяв с собой, сколько мог унести, денег, еды и вещей, спустился вниз.
* * *
Вы скажете, что это чепуха, что с альпинистами так не бывает? Вы правы, но в жизни так бывает часто, например, с участниками передачи "Поле чудес", когда им выпадает приз. Друзья мои, пока вы молоды и полны сил, идите к своей Вершине!
Призы оставьте на старость.
47. Все опять повторится сначала?
Я давно обратил внимание на одного родителя. Есть люди, очень любящие поговорить с трибуны с важным видом. Обратить на себя внимание, сказав, как им кажется, что-то очень важное и очень умное. Может быть, ничего страшного в этом нет, простая человеческая слабость, порой, и я сам этим грешу. Но когда теряется чувство меры... Так вот, родитель этот занимает большую должность в высоких инстанциях, порой баллотируется на выборах в органы власти. По какому бы поводу ни собрались старшеклассники, он после директора выходит и начинает произносить пространную речь. Вначале идут воспоминания о молодости, затем философские рассуждения о смысле жизни, а в конце речи обращается внимание на судьбоносность переживаемого страной момента и делается глубокомысленный вывод:
"Вашему поколению предстоит строить НОВУЮ РОССИЮ, великую и свободную!!!"
С чем тут спорить, все верно. Однако невольно у меня возникает ассоциация: точно так, таким же тоном и с тем же выражением лица, почти такими же словами поучали лет 20-25 назад и мое поколение. Только говорили немного по-другому:
"Вашему поколению предстоит строить КОММУНИЗМ!"
Неужели и теперь нас ждет такой же результат?..
48. Чудаки
Есть такая порода людей - чудаки, сильно отличающиеся от простых, нормальных людей. Как видно из их названия, эти люди чудят, то есть совершают чудные, необъяснимые для нормальных людей поступки. Вместо того, чтобы направить всю свою энергию (часто немалую) на решение своих проблем (в первую очередь материальных), проблем своих детей и родственников, сделать это главным делом своей жизни, как положено нормальному человеку, чудаки тратят ее на совершенно, казалось бы, глупые дела. Они хотят осчастливить человечество, сделать его лучше. Дон Кихот - хрестоматийный пример чудака. Вообще, чудаки - не опасные в общении люди. Они, как правило, имеют добрый характер, и их не обязательно изолировать от нормальных людей, как это часто случается. Исключение, пожалуй, составляют чудаки, дорвавшиеся до государственной власти. Этого категорически нельзя допускать, страной должны управлять нормальные люди, ведь чудаки потенциальные революционеры. Самый безобидный чудак, дорвавшийся до власти, может наломать дров, попытавшись "перевернуть мир", по образному выражению одного из них. Кроме того, надо с крайней осторожностью подходить к реализации на практике идей чудаков, особенно гениальных. (Разумеется, не все чудаки - гении, пожалуй, по уровню своих способностей они ничем не отличаются от прочих людей: среди них есть и великие люди, и посредственные, и просто глупые.) Однако на сравнительно невысоких руководящих должностях они часто проявляют себя хорошо. Многие хорошие руководители предприятий, председатели колхозов, директора школ - из породы чудаков. Такие великие педагоги, как Макаренко и Сухомлинский, без всякого сомнения, были чудаками. И вообще, школа - одно из самых лучших мест, наряду с искусством и наукой, где чудаки могут приложить свои силы с наибольшей пользой и с наименьшим вредом для общества. Ведь где-то им надо, коли они существуют, прилагать свои силы! В пользу использования чудаков в качестве учителей говорят следующие, характерные для них качества:
1. Энтузиазм и готовность ради претворения в жизнь своих идей идти, не жалея сил, до конца. До успешного окончания своего дела или до конца своей жизни; 2. Довольно низкий уровень материальных притязаний.
За время работы в школе я встретил немало чудаков, их гораздо больше, чем принято считать. Они составляют до 10% от всех учителей. Но трудно складывается их школьная судьба. На то много причин:
1. Чудаки создают большие проблемы для начальства. Делая свое Дело, они мало заботятся о соответствии его законам, нормативам, инструкциям... К бумагам у них "почтения нету". А что делать бедному начальнику? Ведь за нарушения высшее начальство спросит с него!
2. Чудаки создают проблемы не только начальству, но и своим нормальным коллегам.
Есть такой тип начальников, которые, давая работать чудакам, возводят их энтузиазм в норму и требуют от всех такой же самоотверженности...
3. Чудаки, как правило, имеют вполне нормальных супругов, если, конечно, вообще их имеют. Рано или поздно их чудачества вступают в конфликт с нормальными человеческими устремлениями своей второй половины. А личная жизнь неизбежно влияет на жизнь трудовую. Правда, по-разному. Бывает, что семейный кризис убивает человека как личность, а бывает, и дает новый творческий толчок.