Полезна и такая игра: указывается общее число букв в загаданном слове (растение или животное), его начальная и конечная буква и некоторые свойства, а участники должны быстро определить все слово. Например, ведущий объявляет: на Л начинается, а на А кончается, всего 6 букв — лесной кустарник со съедобными плодами. Тот, кто быстрее определит, что это лещина, получает очко.
Очень живо проходит игра с вращающимся диском. Делают два диска. По краю неподвижного нижнего нанесены буквы алфавита. Вращающийся верхний имеет «окошечко», сделанное против букв алфавита. Играющий вращает диск и после его остановки должен быстро назвать как можно больше растений на ту букву, напротив которой остановился диск. Например, при остановке против буквы Б — играющий называет: бук, боярышник, береза, бересклет, бархат амурский, бирючина, бузина, брусника и т. д. Ведущий может спросить свойства некоторых из этих растений.
Для привлечения внимания школьников к пейзажной живописи можно организовать такую игру: ведущий показывает под определенными номерами репродукции картин известных художников, не называя их. Участники на листках бумаги должны указать номер, автора и название картин, подписать листок и передать его жюри.
Задача игры-экскурсии — ознакомить ее участников с деревьями и кустарниками. О дне игры-экскурсии школьники узнают заранее и могут хорошо к ней подготовиться. Игровой сюжет состоит в том, чтобы за наиболее короткий срок определить 25 заранее намеченных деревьев и кустарников. Для проведения этой игры следует вырезать из плотной бумаги или картона круги диаметром 25 см, написать на них крупные и яркие номера и заранее развесить на определенные деревья и кустарники. У жюри имеются сведения, под каким номером числится то или иное растение, а у участников игры в контрольных листах имеются номера, под которыми они в процессе определения растений должны написать названия деревьев и кустарников.
Число участников может быть различным. В школах игры проводятся одновременно с учащимися двух классов, а в пионерских лагерях в играх могут участвовать до 120 человек. Заранее назначаются штаб и жюри игры. В начале проводится короткая вводная беседа о значении деревьев и кустарников. Ребята добровольно разбиваются на бригады не более 8 человек. Каждая бригада выбирает бригадира, который получает бригадный номер и нагрудные знаки для себя и членов своей бригады, а также контрольные листки, в которых указан круговой маршрут от исходного пункта бригады и проставлены 25 номеров. У каждого номера оставляется свободное место для записи названий растений. Внизу в алфавитном порядке перечисляются растения, включенные в игру (без указания номера, под которым они числятся). Вот образец такого контрольного листка:
Указывается круговой маршрут (по часовой стрелке или против ее) до возвращения на исходный пункт. Далее следуют номера растений, списки их без номеров даются внизу.
На игру отводится 45 мин, она начинается и заканчивается по горну. Выигрывает та бригада, которая правильно определяет большее количество растений за более короткий срок. Для того чтобы не мешать друг другу, все бригады двигаются из разных мест. Растения определяются не в порядке номеров, а в том, как они встречаются по ходу движения бригады. Так, если вначале встречается дерево под номером 17, то и определяют его. По окончании своего маршрута все бригады собираются на центральной площадке и отдают свои контрольные листки жюри. После последнего горна контрольные листки уже не принимаются.
Жюри подсчитывает очки на следующих основаниях: за каждое правильно названное растение — плюс 3 очка; за неправильно названное растение — 0; за пропущенное растение штраф — минус 2 очка. В результате подсчета очков бригады занимают определенные места в игре, которые оглашаются на торжественной линейке. Бригада-победительница получает премию. Время, пока жюри подсчитывает очки, используется руководителем для рассказа и беседы о биологических особенностях деревьев и кустарников и для показа наиболее трудных для определения учащимися растений, включенных в игру.
Игры всегда вызывают интерес у детей. Н. К. Крупская отмечала: «Игра есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.» (Коммунистическое воспитание смены. — М., «Молодая гвардия», 1934).