Соответственно, единственным фактором, определяющим, как (и когда) учащийся заканчивает изучение (это особенно важно для онлайн-познания), является применение знаний и компетенций в учебной и жизненной практике. Такая концепция научения основана на идее, что учащимся для осознанного учения важно:
• принимать активное участие в учебно-организационной работе и в формировании обучающего контента, знаний и компетенций;
• выстроить приоритетные для них социально-образовательные взаимосвязи (персональные и командные), которые хотят установить и использовать в разных сферах жизнедеятельности;
• создавать в образовательной деятельности свое собственное информационно-обучающее окружение (учебные контексты и пространство);
• находится в соотнесенном с реальностью, интерактивном информационно-познавательном и учебном взаимодействии, которое они принимают и в котором могут и хотят участвовать.
Выстраивание учащимся своего школьного обучения в цифровой обстановке (организованного и спонтанного) включает в себя межличностное распределенное образовательное взаимодействие (нерегулируемое вне школы). Это хорошо, что учащиеся расширяют поле познания, но при этом им необходима четкая и ясная, заранее соотнесенная с ними учебно-познавательная повестка, координирующая их действия.
Соответственно, в такой структуре получения многонаправленного образования (формального, неформального и информального) познавательные процессы в жизненных условиях учащегося не являются стабильными, поэтому сложившиеся сегодня школьные образовательные системы с трудом взаимодействуют с ними.
3. Объединить все ресурсы научения помогает смарт обучение. Умное обучение (знания и компетенции, способы и освоенные действия согласуются со средствами и методами разноспособного построения работы, условиями обучения и предметом познания) предполагает организационно-учебную деятельность именно там, где учащиеся могут этим оптимально воспользоваться.
В данном случае это требует не капсулировать образовательную деятельность исключительно в стенах школы, а по мере необходимости, педагогическому сообществу следует «выводить образование в мир» в естественные жизненные пространства учащихся, задействовать информационно-мобильные технологии.
И задействовать их в ситуациях, где они могут действенно помочь активизировать сложившиеся процессы научения. Также будет эффективно их использовать, чтобы поделиться своими идеями и средствами с другими участниками, чтобы исключить посредственное или даже бесполезное применение технологий и учебно-методических средства и инструментов.
Это приводит к тому, что в сфере школьного образования и за его пределами учителя оказались в ситуации, когда необходимо непрерывное повышение педагогического мастерства. Это обеспечивает актуальный образовательный отклик на постоянное появление нерегулируемых изменений, которые активно происходят и оказывают беспрецедентное влияние на всю образовательную систему.
4. Обучение с использованием технологий. Еще одна позиция, актуальная во всем образовательном мире, заключается в интенсивном использовании информационных мобильных технологий в качестве ключа к тому, чтобы учащиеся повысили качество своего обучения и усилили «конкурентоспособность» в значимых для них областях деятельности.
В сфере применения технологий сама социально-экономическая обстановка поощряет (подталкивает) учащихся к инновациям, поскольку непрерывное обновление всех сфер жизни — это отличительная черта 21-ого века, где правят информационная мультимедийность, коммуникация без границ и без барьеров и острая потребность в постоянной адаптивности к быстро меняющейся действительности.
Сегодня образование часто материализуется в форме электронных источников, курсов обучения и открытых сайтов, баз данных (в том числе Википедии), массовых онлайн-курсов и вебинаров, что является прямым агентом социально-образовательного воздействия и ориентирует учащихся учиться в интернет пространстве. Но они не всегда располагают востребованными ресурсами для этого, причем независимо от того, высокий у них уровень знаний и понимания или они недостаточно компетентны для организации своего обучения в такой форме.