Овладение реально-соотнесенными учебными действиями и поведением в познаваемой образовательной действительности с опорой на естественное обучение, ценностными и смысловыми ориентирами реальности, которые объективно подталкивают их осваивать лидерские и новаторские качества, как необходимый фактор приобретения знаний и компетенций. В результате у них формируется социальная и образовательная основа для получения жизненно важных (планируемых и ожидаемых) знаний и компетенций в нестабильном обучающем окружении.
Независимо от того, ищут ли школьники специальное образование или стремятся к освоению важных для них умений и компетенций, чтобы подготовиться к выбираемой профессиональной деятельности, профильное обучение (подготовка) становится все более популярной концепцией и взглядом на общее среднее образование в целом. Оно особенно становится востребованным в системе разноспособного научения и ценным источником для тех, кто хочет специализироваться в комплексных областях знания.
В этой системе отношений повышается роль многоресурсного и разнообразного, многоаспектного и разнонаправленного цифрового обучающего окружения. В настоящих условиях распределенного и разноспособного получения образования взаимодействие основных и дополнительных учебных организаций начинают играть более важную роль в оказании обучающего воздействия на учащегося.
Они помогают изменить динамику и структуру освоения образовательной действительности, предоставляя ресурсы в качестве поддержки через обучение в школах, структурах дополнительного образования, в неформальном и информальном учении, самообразовании, что поддерживает учащихся и после окончания средней школы.
Основная идея состоит в том, чтобы укрепить отношения между учителем и учеником на всем поле приобретения знаний и компетенций, чтобы процесс обучения развивался до такой степени, что ученики не только учатся, но и учат, активно применяя то, что они изучают и осваивают.
Это важный принцип современной социально-образовательной деятельности в цифровой действительности — взаимодополняющего образовательного воздействия учителей и учащихся, учащихся между собой и взаимообучения участников учебных процессов.
Сочетание обучения и технологий в смешанном формате обучения дает этим школьникам преимущество перед другими. Одно дело двигаться в общем для всех темпе, другое учиться в своем собственном темпе, хотя одно не отменяет другое. Соединение двух направлений имеет значение, так как формирует социально-личностную структуру мировоззрения и поведения. Принцип прост — учителя не должны «дышать через шею ученика», направление учащегося оказывается часто вполне достаточно.
Для этого следует обеспечить взаимодействие коллективного и персонализированного онлайн (офлайн) — образования. Современные информационные технологии позволяют не пренебрегать отдельными учащимся, когда дело доходит до организации коллективного образования. Учащиеся успешно учатся в группах и, что важнее, друг с другом лучше и эффективнее, чем изолированно, особенно при задействовании мобильных информационных технологий и устройств.
Это не означает, что в школьном обучении игнорируются приоритеты, автономность и индивидуальность школьника, но акцентирует внимание на том, что учащийся в онлайн-офлайн пространстве будет учиться продуктивнее, когда он опирается на свои силы, познавательные интересы и время научения. При этом он взаимодействует с группой учеников со схожей учебной направленностью, которые могут предложить свое понимание и на этой основе осуществлять обмен знаниями, умениями и достижениями, рекомендациями в процессе изучения любого учебного материала.
Как ни странно, персонализированное образование получает в этом случае еще большую ценность и дополнительный учебный эффект, чем когда-либо. Суть заключается в том, что сориентированность на персонализированное образование не означает отказ от коллективного обучения. Просто в учебных и организационных действиях акцент делается на индивидуальных потребностях и ожиданиях, ориентирах и перспективах учащегося, что человек и его приоритеты должны быть значимыми и в коллективном форуме, а это усиливает научение, поскольку формируется гибкая система обучения.