У: Сергей, сегодня к нам на урок географии придет проверяющий из РОНО. Он будет опрашивать самого слабого ученика в классе, то есть тебя. Если поможешь, поставлю пятерку.
С: Я бы рад помочь, но вы же сами говорите, что я самый слабый ученик.
У: Ничего, он всегда задает одни и те же вопросы. Я сейчас скажу тебе ответы. Просто отвечай по порядку, не задумываясь и все. Итак:
Кто совершил первое кругосветное путешествие? Магеллан.
Где живут эскимосы? В тундре.
Где растут бананы? На пальме.
Где живут пингвины? В Антарктиде.
Где обитают ленивцы? В Америке.
Где учатся самые лучшие ученики? В нашей школе.
Запомнил?
С: Да.
Смена картинки. Урок географии. В класс входит П.
П: Я проверяющий из РОНО (смотрит в журнал). Так, кто у нас самый слабый ученик?
Не дожидаясь фамилии, С. выходит к доске.
П: Похвальная самокритика. Как тебя зовут?
С: Магеллан.
П: Интересно, как знаменитого мореплавателя. Где он плавал?
С: В тундре.
П: В тундре? Странно. Не знал, что там можно плавать. Ладно. Где живут эскимосы?
С: На пальме.
П: На пальме? Гм, как они там только умещаются… Где растут бананы?
С: В Антарктиде.
В классе нарастает смех.
П: Мне кажется, они там замерзнут. Где живут пингвины?
С: В Америке.
П: Где обитают ленивцы?
С: В нашей школе.
П: Вот в это я охотно верю.
В классе все смеются. Перед глазами С. мелькают ленивцы, пингвины, эскимосы, бананы. Он разводит руками. У. вздыхает.
Контрольные
Фокусы с телефонами
Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).
Место действия: школьный урок.
Реквизит: телефон, «волшебная» палочка.
Возраст: 9–14 лет.
Сложность постановки: средняя (комбинированные съемки).
Использование: чтение, съемка.
Урок математики, на доске надпись «Варианты контрольных». На последнем ряду Г. списывает с экрана телефона.
У: Глеб, с телефона списываешь?
Г: Нет, что вы, Мария Васильевна!
У: Иди ко мне, посмотрим.
Г. подходит к У., выворачивает карманы. Они пустые.
Г: Вот видите, ничего нет. Вам показалось. У вас даже своего телефона нет.
У. тянется к сумочке, в тоже время Г. касается сумочки «волшебной» палочкой. У. открывает сумочку, ищет телефон, не находит.
У: В самом деле, нет. Я точно его брала. Куда он делся?
Г: Отдыхать вам надо, Мария Васильевна!
У. делает пассы руками и на столе появляется ее телефон. Повторяет еще раз, появляется телефон Г.
У: О, твой телефон, Глеб! Посмотрим, что ты на нем делал… (смотрит на экран). Так я и думала: лазал за подсказками в интернет.
Г: Мария Васильевна, как вам это удалось без волшебной палочки?!
У: Настоящему профессионалу вспомогательные предметы не нужны. Поработай с мое с такими, как ты, еще и не тому научишься.
Г. садится за свою парту, открывает дневник.
Г: Ну хоть двойку не поставила.
У: Ах, да. Абракадабра!
В дневнике Г. появляется жирная двойка.
Наша служба и опасна и трудна
Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), полицейский (П).
Место действия: школьный класс.
Реквизит: муляж бомбы.
Возраст: 14–17 лет.
Сложность постановки: сложная (требуется массовка).
Использование: чтение, съемка.
Г. и С. разговаривают в классе.
С: (уныло). Контрольная сегодня.
Г: Не будет. Я позвонил в полицию, что в школе заложена бомба.
С: Ну ты дурак! Всем же влетит!
Г: Ничего, прорвемся.
В класс врываются полицейские.
П: Всем немедленно выйти в коридор! Поступила информация о заложенной бомбе.
Все выходят в коридор. Из класса выходит П. с рюкзаком Г. в руках, открывает, там «бомба». Он достает кусачки и перекусывает красный проводок. Вытаскивает из рюкзака дневник.
П: Глеб Иванов на выход!
Г: (испуганно). Куда?
П: Не прикидывайся дурачком. 14 лет уже есть? Отлично. Значит, сядешь на много лет за терроризм.