Примечания к главе 1
*1 — В пустыне и в джунглях. Приключенческий фильм.http://www.kinopoisk.ru/film/112697/
*2 — автор намекает на стихотворение А. К. Толстого «Средь шумного бала…». Известен также прелестный романс П. И. Чайковского на эти стихи.
Глава 2. Под сенью "дружных" муз...
Глава 2. Под сенью «дружных» муз…
По пятницам учебные занятия после шести общеобразовательных уроков в этой школе не заканчивались. Со второй половины дня начинались занятия по специальности.
После обеда в школьной столовой ученики расходились по классам. Музыканты — в свои музыкалки, художники — в мастерские, где их ждали натюрморты, гипсы и модели… И те же гипсы, модели, натюрморты, ждали художников в субботу с девяти до пяти. Музыкантам назначали рандеву на те же субботние часы, их инструменты в крохотных музыкалках, разбросанных по всей школе.
Во всех нормальных школах типовым проектом предусматривались слесарки, столярки, кабинеты домоводства и прочая. В школе, где теперь училась Ленка, построенной по тому же типовому проекту, что ее прежняя, все эти пространства были поделены перегородками на крохотные клетушки.
В клетушках стояли инструменты, фортепьяно, пара стульев и стол. Клетушки предназначались для индивидуальных занятий музыкантов. Им, этой школьной аристократии, всем и каждому полагался отдельно взятый педагог. Вот ведь бояре какие!
У художников все было заведено гораздо проще и демократичнее. Им полагался только один преподаватель живописи, рисунка и композиции, спасибо, хоть в каждом классе свой. А еще далеко не каждый класс располагал мастерской, как правило, только десятые и одиннадцатые.
Корпус для занятий изобразительными искусствами пока еще был на стадии проекта. Занятия протекали в обычных учебных классах. И с самого детства художники приучались, волею судеб, к незамысловатому труду такелажников.
Дружно сдвигали парты, расставляли мольберты, собирали подиумы для натурщиков. А после занятий, в субботу, действовали в обратном порядке: ставили в угол сложенные мольберты, расставляли парты, разбирали подиумы.
В общем, художникам жизнь соскучиться не давала, и к выпуску каждый класс мог бы легко заткнуть за пояс среднестатистическую бригаду грузчиков.
Атмосфера в часы занятий специальностью была в целом позитивная… Из каждой музыкалки доносились отрывки из бессмертных произведений Глюка, Брамса, Черни, Шопена и… Всех не перечислишь. Лемешеву особенно доставал Чайковский. Но не сразу, а лишь после того как она научилась выделять из общей полифонии его, хрустальной прозрачности, темы.
Художники творили в своих, преображённых в мастерские классах, обычно с умеренным вдохновением. Но иногда вдохновение становилось настолько буйным и неодолимым, что мольберты, как косточки домино валились на пестрый пол, усеянный пятнами краски. И не только мольберты оказывались на полу, если преподавателю случалось выйти.