– А кто же на самом деле «спёр» воздух? Какой-нибудь Спрун-Пачкун?
– Это те, кто затевал необдуманные дела, не думая о последствиях! Потом они же второпях покидали Землю и отправлялись туда, где нет воздуха, – там уже и портить было нечего! Кто-то полетел на Луну, а кто-то – ещё дальше!
– А чем же они там дышали? – вопрос напрашивался сам собой.
– Это для меня до сих пор остаётся загадкой, – признался Грифик, – это типа как рыба под водой дышит жабрами, так и они там скорее всего дышали животом: вдыхали углекислоту, а выдыхали сероводород! А потом водород улетучивался, а сера жёлтого цвета оседала на поверхность Луны!
– Вот почему Луна жёлтая! – догадался Зазнайка. У него иссякли вопросы…
Зазнайка понял: нужно срочно научиться думать! Чтобы совершать одни только обдуманные поступки! С этого самого момента Обормоткин для Зазнайки перестал быть кумиром. Новым кумиром для него стал Грифик!
На улице светало. Начинался новый день. Зазнайка даже не заметил, как в разговорах с Грификом прошла ночь. Он многое узнал и сам разоткровенничался о том, что много видел, но мало чего понимал в жизни. Теперь ему очень хотелось тоже принести пользу во что бы то ни стало! Но в душе что-то ёкнуло, и сердце сжалось. Зазнайка так и не осмелился рассказать Грифику о своём знакомстве с Проделкиным! Ему стало стыдно признаться, что Проделкин – его приятель!
В самый последний момент Зазнайка решил, что должен справиться сам – обязательно что-то придумать! Хотя думать не умел! Но у него появилось какое-то рвение “проучить” двух сорванцов – Проделкина и Булавкина! Только бы самому не оказаться хвастуном и выскочкой перед жителями Красной страны! За эту ночь Зазнайка вдруг почувствовал, как сильно повзрослел!
Когда взошло Солнышко, Грифик подзарядил аккумуляторные батареи, а Зазнайка помог снять и поставить их на место. Затем Грифик сел в кабину, завёл мотор и улетел в свою Синюю страну. А Зазнайка бодро зашагал в школу слушать очередные доклады. После дождичка в четверг настроение у него было отличное!
Четверг. Доклады Нравоучки, Ослика и Фурии
Когда детишки расселись по местам, Розочка объявила, что со следующими докладами выступят приглашённые учёные из Жёлтой страны. Она напомнила о том, что в конце выступления можно задать один вопрос и записаться в Клубы по интересам. Первой начала Нравоучка. Она рассказала о Системе воспитания и обучения в Жёлтой стране, которая в последние годы была признана слишком прогрессивной и эффективной среди трёх стран – Синей, Красной и Жёлтой.
Детишек в Жёлтой стране не обучали слишком долго в детской школе, как это было в Красной стране. Там придумали “приём” рационального просвещения малышей и малышек с самых ранних лет: в годовалом возрасте их одновременно учили говорить, читать и писать! Детям показывали иллюстрированные картинки в книжках с надписями. Каждая надпись соответствовала рисунку. Например, был нарисован карандаш, а сверху крупными буквами написано: «КАРАНДАШ».
Детишки в годовалом возрасте очень любопытны и зрительно запоминают всё, что нарисовано и написано над рисунком. А крупные буквы сами бросались в глаза. Повторяя вслед за наставником точное произношение разных слов, они тут же видят, как эти слова пишутся! Но это ещё не всё.
С помощью кубиков с буквами “азбуки” детишки сами начинают складывать те слова, что видят на картинке. Было замечено, что некоторые “малявки” ещё не произносят слова, но уже складывают слова! То есть, навыки читать и писать к ним приходят раньше, чем разговорная речь! Занимаются с детьми таким образом до трёх лет. В три года каждый ребёнок Жёлтой страны умеет произносить фразы, читать и писать по картинкам – кубиками! Расширение их кругозора достигается более сложными и весёлыми, интересными, красочными картинками с надписями.
Другим новшеством является всеобщее детское образование, когда дети задействованы в обучении друг друга! Происходит это следующим образом. Каждый ребёнок в своём индивидуальном развитии получает знания от таких же детишек-ровесников, которые всего на год старше него. Сначала формируют группы, в которых занимаются по 20 детишек. Но главное отличие от других образовательных систем состоит в том, что в каждой группе десять детей младше на год, другие десять – старше на год. То есть, разница в их возрасте – один год.