Как и для производства благородных героев, существуют различного рода учебные заведения полупансионного типа, разумеется, с учетом гендерной специфики, где юных героинь обучают искусству томительных ожиданий, безутешных страданий и вышивания на пяльцах. Приглашенные йоги ставят воспитанницам правильную технику дыхания при вздохах и рыданиях на груди любимого. В элитных частных школах, помимо прочего, свои уникальные программы ведут специалисты по имиджу, макияжу и этикету. Выпускница такой школы, даже запихнутая в мешок при похищении, выглядит элегантно и непринужденно. Так же в качестве дополнительных семинаров предлагаются иностранные языки, включая нетрадиционные, экстремальные виды спорта, психология межличностных отношений, благотворительность и прочие на первый взгляд абсолютно бесполезные темы, которые, однако, по завершении карьеры помогут хоть ненадолго отвлечься от той мысли, что молодость не только прошла, но и никогда уже не вернется.
В старших классах проводятся закрытые семинары, на которых в завуалированной и иносказательной форме объясняется, что же нужно делать, когда все сказочные злоключения позади, собственно сказка кончилась, и читательский интерес к ней потерян. Хорошо, если благородным героем в этой сказке трудится бывалый, опытный деятель (вроде описанного ранее в примере №2), и тогда даме сердца останется лишь поприсутствовать да подсобить. Хуже, если на его месте окажется мужественный, но в некотором роде необстрелянный пока юноша, который, передушив всю нечисть и разогнав негодяев в радиусе трех световых сказок, вдруг отведет отвоеванную с таким трудом возлюбленную в парк, посадит на лавочку и купит ей мороженое-эскимо. В этом случае подготовленная героиня возьмет инициативу в свои руки и нежно направит оставшуюся от подвигов энергию в нужное русло.
Упомянутые семинары пользуются обычно повышенным интересом у самых юных питомиц, интенсивно пихающихся возле замочной скважины и затем пересказывающих друг другу услышанное в понятных выражениях. Дожив до получения официального права посещения занятий, такая любознательная юница почти не слушает классную даму (то есть, по заверениям многих героев – в недавнем прошлом действительно классную, но уже закончившую выступления и перешедшую на тренерскую работу), рассеянно смотрит в окно и заставляет наставницу переживать не на шутку – уж не влюбилась ли? И если да, то не залетела ли уже?
Периодически возникает тенденция к совместному обучению благородных героев и их дам сердца с самого юного возраста, когда педагогическая теория совершает очередной свой виток и приходит к той мысли, что постоянное общение способствует более активному вызреванию благородства в душах подопечных, а вызреванию темных и негативных черт – напротив, не способствует. Случается и так, что герой с героиней сидят за одной партой с первого класса, он таскает ей портфель и косметичку, а она чинит ему кольчугу и дает списывать домашние задания и контрольные. Финалов у таких историй обычно два. В первом из них пара, сохранив светлое, незамутненное чувство, поступает на работу в одну и ту же сказку, где немедленно воцаряются мир и благодать, и совсем не остается места негодяйству и предательству. Такие сказки с позором выбывают в лигу нравоучительных лубочных историй в стиле позднего Льва Толстого.
При втором варианте развития персонажи ссорятся и, кляня загубленные лучшие годы жизни, разлетаются с огромной скоростью и во всех своих новых сказках и при каждом удобном случае о своем бывшем партнере отзываются крайне нелицеприятно. А однажды столкнувшись лицом к лицу в рамках одного сюжета, они легко превращают его в Страшную историю, что в любом случае ставит под сомнение первоначальный замысел и не идет сказке на пользу. По счастью, такие радикальные коллизии все-таки довольно редки, ну а последние исследования показывают, что количество дам сердца, обзаведшихся своим первым благородным героем до выпускного вечера, мало зависит от непосредственно формы обучения.