должна представлять собой конкретизированный список предметов, тех тем в этих предметах,
которые должны быть изучены на данном уровне обучения, количество часов, отводимых на
изучение этих тем, как теоретически ознакомительное, так и практическое. Это норма
обязательная для изучения в любом заведении, государственном или частном. Так же
министерство образования составляет расширенный список требований по уровню обучения и
изучаемому материалу, который будет нормой для изучения в государственных заведениях
(так называемый максимум стандарта). Частные заведения могут иметь право ограничиться
минимальным списком требований к изучению общеобразовательных наук, уделяя
дополнительное время для изучения иных предметов, культурно эстетических, к примеру, либо
делать углубленный уклон в сторону изучения выбранных предметов или групп предметов,
ограничиваясь в изучении прочих обязательным минимумом. К примеру, частная
математическая школа, частная школа с биологическо-химическим уклоном, частное заведение
культурно-эстетического воспитания благородных девиц, частное религиозно-католическое
учебное заведение, среднее учебное заведение религиозного уклона с изучением йоги. Ну и
тому подобное. Это касается только учебных заведений, претендующих на замену
общеобразовательного процесса обучением по своей программе с выдачей документов о
полученном образовании наравне с государственными общеобразовательными заведениями.
Те же организации, которые предлагают просто посещение дополнительных занятий
учащимися в свободное от основных занятий время, на них такие требование естественно не
распространяются. Различные школы танцев, дополнительные курсы математики, институты
психологии карьерного роста и прочие подобные заведения являются обычными
коммерческим предприятиями, оказывающими услуги населению (в том числе и
несовершеннолетним лицам), и имеют те же права и обязанности как и любое коммерческое
предприятие, например парикмахерская или сапожная мастерская.
Более завышенный стандарт требований для государственных учебных заведений, более
жесткое следование условиям, установленным министерством образования, призвано не
только повысить статус государственных учебных заведений, но в первую очередь повысить
уровень образованности подрастающего поколения.
Государственные учебные заведения, как уже говорилось, должны финансироваться
местными администрациями соответствующих уровней. Согласно Единого Закона, должен быть
установлен тот минимум затрат, которые должны расходоваться на обучение школьника,
учащегося среднетехнического заведения, студента. Единым Законом должны оговариваться
минимальные проценты от сборов Единого Налога, направляемые на финансирование
государственных учебных заведений, являющиеся обязательным минимумом для
финансирования образования на данном уровне администрации. Если направляемого
количества средств на данном уровне администрации недостаточно для покрытия основных
расходов, должна осуществляться дотационная поддержка, вплоть до общегосударственного
уровня. Ели средства, имеющиеся у данной администрации, превышают необходимые
расходы, они могут направляться на улучшение самого учебного заведения, покупку
дополнительного оборудования, пособий, литературы и т.п. Необходимый минимум считается
просто. Установленный Единым Законом минимум расходования средств на одного ученика
(студента), помноженный на количество учащихся в том или ином заведении или в
совокупности заведений на данной территории. Минимум затрат на обучение включает в себя и
расходы на предоставление учебной литературы, поддержание учебного заведения,
начисляемые заплаты учителям (преподавателям). Это та сумма, которую государство ( в лице
местной администрации или администрации соответствующего уровня) обязано выделить на
обучение одного учащегося. Так же местные администрации по собственной инициативе могут
выделять дополнительные средства на развитие местных учебных заведений.
Вопрос заинтересованности и воспринимаемости процесса обучения. Процесс обучения не
должен превращаться в чтение преподавателем текста из учебника и требование повторить
этот отрывок наизусть учащимися на последующих занятиях. В то же время преподаватель,
чрезмерно увлекшийся популяризацией предмета и попыткой увлечь учащихся процессом
обучения, рискует превратить свои уроки в комедийный фарс или совершенно уйти от
изначальной темы предмета. Конечно, можно много говорить о необходимости создания
комфортабельных условий для обучения, для нормальной работы учителей, это все конечно
имеет свое значение и зачастую играет значимую роль в процессе обучения. Но основой
должно быть другое. Следует со стороны государства поддерживать и поощрять тех
преподавателей, которые в первую очередь сами увлечены своей профессией, которые
относятся к ней как своему призванию и в своем роде как к искусству, искусству раскрытия
человеческих душ. Заботой государства, в том числе на самом высоком уровне, должно стать
взращивание кадров преподавательского состава, развитие и продвижение тех, кто
действительно соответствует своему призванию, действительно переживает за то дело,
которым занимается. Упор должен делаться не на официально признанных, заслуженных и
многократно награжденных, хотя среди них тоже могут быть те, кто сможет стать опорой
развития самой системы образования, развития молодого поколения. Но в то же время нужно
уделить внимание молодым, энергичным, еще не пригоревшим, инициативным вчерашним
студентам, которые пришли в школу или иное учебное заведение не просто с желанием
зарабатывать или получать стаж, а с желанием учить и развивать. Именно на них следует
делать основной упор, выявляя наиболее способных и талантливых. Поддерживая их
начинания, помогая в осуществлении полезных для государства идей и стремлений.
Школы, лицеи, техникумы, колледжи, институты, университеты должны стать основой
формирования нового поколения, поколения свободного, гордого, целеустремленного,
знающего свои цели и стремящегося их добиться. Это основа будущего нашей нации, нашей
государственности, нашей страны.
Государство не только должно заботиться о будущем всего государства как такового, о
будущем страны в целом. Оно должно уделить отдельное внимание той группе граждан,
которая станет основой самой государственности, основой государства как структуры.
Следует создавать, по мимо общеобразовательных заведений, элитарные закрытые
заведения по подготовке будущих военных, политических, дипломатических, экономических
кадров самого государства как структуры.
Эти элитарные заведения не должны становиться закрытыми школами для детей чиновников
и крупных бизнесменов, школами со статусов VIP. Напротив. Со стороны государства и высшего
уровня правительства должен быть жесткий контроль, жесточайший контроль за подбором
кандидатов на образование в этих элитарных заведениях. Отбираться должны дети,