Тактика боевых действий малых групп. Воздушно-десантная, медицинская подготовка, скалолазание. Основы разведывательной и контрразведывательной деятельности. Информационно-аналитическая работа. Наружное наблюдение.
Изучение иностранных языков и страноведение. В “своей” стране сотрудник спецподразделения ни в коем случае не должен был “засветиться”. И не только из-за неправильного произношения, что, надо отметить, вообще исключалось при интенсивной системе обучения иностранным языкам. Необходимо было свободно ориентироваться в житейских вопросах, не чувствовать себя “белой вороной” среди местного населения, знать историю региона, национальные обычаи, национальную психологию, все, что может пригодиться для сбора и анализа информации, вербовки агентуры среди местных жителей и т. п.
Каждая операция продумывалась тщательнейшим образом. Предусматривались даже такие “мелочи”, как пломбы в зубах, покрой одежды. “Вымпел” располагал специально подготовленными по каналам внешней разведки стоматологами, собственной швейной мастерской.
Методику выживания в экстремальных условиях проходили зимой и летом в условиях лесисто-болотистой местности, гор, пустыни, тундры».
Следует подчеркнуть здесь, что вся эта тяжелейшая работа бойца спецназа полностью окупится в сложных условиях войны в Афганистане. Практически все сотрудники «Вымпела» прошли «обкатку» не только на учениях, но и в непосредственной оперативно-боевой работе в Афгане, где год работали в составе «Каскада-4» — с апреля 1982 по апрель 1983 года и еще год, до апреля 1984 года, в составе спецназа «Омега». Причем командиром спецназа «Каскад-4» был полковнике. А. Савинцев, заместитель командира «Вымпела», стоявший у истоков формирования спецназа «Вымпел».
В отдельных главах автор уже описывал работу и боевые мероприятия этих двух спецназов КГБ СССР в Афганистане.
Это только на первых порах в спецназе «Вымпел» были солдаты срочной службы, но начиная с 1982 года от «срочников» отказались и стали набирать только офицеров и прапорщиков.
В 1984 году оперативно-боевой отдел сверстал первую учебную Программу подготовки спецназа. В основе тактики разведывательно-диверсионного подразделения — действия в составе группы, где офицер часто выступал в роли простого разведчика. На начальном этапе подготовки готовили снайперов, разведчиков, подрывников. Эти специальности старались на первых порах выпускать с наибольшим профессиональным упором.
Вспоминает специалист минно-подрывного дела, полковник КГБ в отставке, Шапошников Дмитрий Петрович:
«Во время Второй мировой войны широко применялись стандартные мины-ловушки, которые изготавливались в виде предметов домашнего обихода, книг, письменных принадлежностей и тому подобное. Взрыв происходил при попытке поднять или переместить один из этих “сюрпризов”. Англичане изготавливали мины-ловушки в виде книг, которые взрывались при снятии их с полок. В немецком производстве были бутылки из-под различных напитков, которые заполнялись жидкой взрывчатой смесью, а в пробке помещался терочный взрыватель натяжного действии, и взрыв происходил при откручивании пробки.
Японцы изготавливали курительные трубки, снабженные зарядом ВВ с капсюлем-детонатором и ударником с боевой пружиной: они взрывались при их разжигании.
Итальянцы минировали головные телефоны: проводники электродетонатора подключались к клеммам телефона, а взрыв происходил при его включении.
А в Афганистане мы столкнулись с еще более разнообразной гаммой мин-ловушек.
Так что главной задачей наших офицеров было обучение афганцев современным методам войны.
Я прибыл в Кабул в 1980 году. С первых дней занятий с афганскими партнерами я понял, что знание ими конкретных способов установки мин-ловушек весьма расплывчаты. Отличить подлинные факты от вымыслов было трудно. Каким путем взрываются “русские игрушки” — никто из слушателей толком объяснить не мог. Обучение пришлось начинать с азов. В дальнейшем я познакомился с местными саперами и другими лицами, после общения с которыми узнал обстановку в стране. Все взрывные устройства поставлялись в Афганистан из Японии, Англии, США, Италии и даже Китая.